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先前研究已指出主題深度閱讀模式在數位學習普及學校有良好的學習成果，因此研究者採行動研究方式探討主題深度閱讀模式在一般學校的適用性，以及此模式搭配概念圖於自然科學主題的學習，在逐步採用紙本閱讀與數位閱讀模式下，分別評估對26 位五年級學生在整合自然科學主題概念的影響。研究發現不論透過紙本或數位模式下，學生都能利用概念圖整合多文本的概念內容。此外，本研究藉由行動研究中教師省思提出多文本閱讀教材設計與實施的建議。