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[会议论文] 作者：鄭年亨,廖長彥,張聰,張菀真,
来源：第22届全球华人计算机教育应用大会 年份：2018
想法產生在寫作過程中扮演重要角色。透過自然語言技術來挖掘詞彙間或句子間的語義關係，我們能推薦適合內容來引發學生產生想法。因此，本研究基於語料庫的來發展小學中文寫......
[会议论文] 作者：鄭年亨,賈連升,廖長彥,孫建文,
来源：第22届全球华人计算机教育应用大会 年份：2018
本研究以線上閱讀評量系統為基礎，採用協商式學習者模型的概念，設計一個協商式線上閱讀評量系統，以促進學生的自我反思與自我監控。活動包含評量與協商階段。在評量階段中，學......
[会议论文] 作者：陳德懷,張心怡,廖長彥,張菀真,
来源：第22届全球华人计算机教育应用大会 年份：2018
社會議題討論因媒體普及快速傳遞，學習如何統整、判斷內容相當重要。而今教學現場以單文本教科書與講述式教學為主，學生被動吸收知識，鮮少思辨，面對時事往往無法應對。本研究......
[会议论文] 作者：曾園馨,陳德懷,廖長彥,張菀真,
来源：第22届全球华人计算机教育应用大会 年份：2018
先前研究已指出主題深度閱讀模式在數位學習普及學校有良好的學習成果，因此研究者採行動研究方式探討主題深度閱讀模式在一般學校的適用性，以及此模式搭配概念圖於自然科學......
[会议论文] 作者：廖長彥,胡新岳,陳德懷,張菀真,
来源：第22届全球华人计算机教育应用大会 年份：2018
本研究建立一個以家庭閱讀內容為基礎的「家庭閱讀社群」,結合現有的親師方舟APP,並發展兩種模式讓家長操作,一為親子閱讀任務,設計多元且適合親子的閱讀活動,讓家長與孩...
[会议论文] 作者：陳秉成,張菀真,廖長彥,陳德懷,
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
本研究奠基於先前的研究成果，即透過主題文章閱讀與自由寫，促進學生寫作，稱為「讀促創」；透過同儕回應，促進學生修改，稱為「聊促修」，藉由整合此兩階段活動，幫助學生克服寫作困難......
[会议论文] 作者：鄭年亨,賴建勳,陳德懷,廖長彥,張菀真,
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
一對一數位學校研究屬於以採納為基礎的長期研究，除了探討學生學習與教師採納的議題之外，還需要關注家長在數位學校的角色。本研究設計了一個數位學校的親師平台，提供給家長......
[会议论文] 作者：葉彥呈;楊馥祤;廖長彥;羅怡帆;陳德懷;,
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
近年來由於數位科技的普及，資訊科技輔助學生學習已是未來的趨勢。本研究設計一套自主經營數學學習遊戲，稱為「數學島」，透過此系統，可幫助學生主動進行數學學習，系統採用經營......
[会议论文] 作者：廖長彥[1]張菀真[2]陳秉成[3]陳德懷[1],
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
本研究結合K-W-L 模式與閱讀理解策略，提出以興趣驅動之「提問式主題閱讀」模式。此模式分為探奇、述感與思辨三階段。透過老師以提問觸發學生好奇心了解主題內容，並提供多......
[会议论文] 作者：劉中琪[1]廖長彥[2]張菀真[3]陳德懷[2],
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
本研究基於自我調整學習理論發展一打字遊戲「打字島」，透過遊戲提供的關卡地圖讓學生訂立自我學習目標，在預習、求助、反思的過程中運用自我步調學習打字技能。本研究的主......
[会议论文] 作者：廖長彥[1]許舜為[2]張菀真[3]鄭年亨[2]陳德懷[1],
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
本研究延續先前設計─親師方舟─幫助家長參與孩子教育,試圖解決三點影響家長參與的潛在問題,因此,本研究發展親師方舟App,包括學習表現、作品專區、親師通訊與多元分析...
[会议论文] 作者：張菀真[1]廖長彥[2]王秀蘭[2]官佳瑩[2]陳德懷[2],
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
從學校現場可以發現，學生在寫作學習缺乏相關寫作技巧，教師也因為教學時數有限面臨教學與教材備課等困難。因此，本研究試圖透過設計研究法，從訂定期、發展期與建立期，共歷時二......
[会议论文] 作者：陳德懷[1]廖長彥[1]呂賜杰[2]張立杰[3]簡子超[1]陳志洪[4]周志岳[5],
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
一群亞洲研究者正在合作嘗試建構「趣創者理論」。希望透過這個理論，提供未來數位學習領域一個宏觀的設計理論。趣創者理論把學習看為創造，學習者為創造者，學習產出為創造品......
[会议论文] 作者：陳德懷[1]廖長彥[1]呂賜杰[2]張立杰[3]簡子超[1]陳志洪[4]周志岳[5],
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
一群亞洲研究者正在合作嘗試建構「趣創者理論」。希望透過這個理論，提供未來數位學習領域一個宏觀的設計理論。趣創者理論把學習看為創造，學習者為創造者，學習產出為創造品......
[会议论文] 作者：陳德懷[1]廖長彥[1]鄭年亨[2]陳志洪[3]張立杰[4]黃龍翔[5]陳文莉[5]呂賜杰[5],
来源：The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education 年份：2016
「趣創者任務小組」由一批亞洲教育研究者組成，其任務為共同探討並提出一個稱為「興趣驅動創造者」的學習設計理論(簡稱為「趣創者理論」)。希望透過這個理論持續探索，引導......
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