本文旨在探讨台湾地区学生核心素养课程研究的过程与课程改革想象展望，并作为参与“第16届上海国际课程论坛”大会主题“课程研究：百年审视与未来想象”之专文.作者将审视亲身参与台湾地区学生核心素养课程研究的经验，并勾勒未来课程改革想象展望，论述台湾地区学生核心素养课程研究的发展历程及其对《十二年基本教育课程纲要》核心素养改革之影响.本文首先审视回顾了台湾地区学生核心素养课程研究之重要沿革，探讨《界定与选择核心素养》、《中小学课程相关之课程、教学、认知发展等学理基础与理论趋向》、《K-12中小学一贯课程纲要核心素养与各领域连贯体系研究》、《K-12各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究》、《十二年基本教育课程发展指引草案拟议研究》等台湾地区学生核心素养“八年研究”，进而“想象展望”其在台湾地区《十二年基本教育课程纲要》改革的功能，指出基础教育的学生都需具备核心素养，核心素养旨在培育健全终身学习者，强调不同“学科”都有责任合作培养“核心素养”，可由各“学科”共同实践，而且“核心素养”是基础教育所有“学科”之核心，可作为各学科垂直连贯与水平统整课程设计的核心，因此被誉为课程改革的关键DNA.