【摘 要】
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近些年来，初中生课堂问题行为的研究已经成为国内外初中生课堂研究的焦点之一。其原因在于初中生作为一群特殊社会群体，各方面都刚刚步入新的发展阶段，在这个年龄阶段，学生们也进入了所谓的“叛逆期”，人格独立开始建立，各种课堂行为情况随之出现，这就使得课堂问题行为发生的更为多样化。面对这个阶段不同学生所形成的不同的课堂问题行为，我们应该给予足够的重视和关注。如果我们没有合理的应对这个阶段学生在课堂上表现出的
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
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近些年来，初中生课堂问题行为的研究已经成为国内外初中生课堂研究的焦点之一。其原因在于初中生作为一群特殊社会群体，各方面都刚刚步入新的发展阶段，在这个年龄阶段，学生们也进入了所谓的“叛逆期”，人格独立开始建立，各种课堂行为情况随之出现，这就使得课堂问题行为发生的更为多样化。面对这个阶段不同学生所形成的不同的课堂问题行为，我们应该给予足够的重视和关注。如果我们没有合理的应对这个阶段学生在课堂上表现出的各种各样的问题，很容易造成混乱的课堂秩序，影响学生的学习环境和学习效率，更甚至于会造成师生关系矛盾，影响学生身心健康的发展，所以我们必须给以必要的关注和合理的解决。
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