关于“减负提质”下的初中数学教学策略研究

来源 :2019素质教育研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lightingguo
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  如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力?是我们待以深思的问题。作为一名数学教师,我们应该时时刻刻反省自己,审视当前的数学课堂,教学"无效""低效"甚至"负效"的现象腑拾即是。
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当今世界,随着经济全球化进程的加快,我国对外开放程度日益加深。英语作为一门通用语,不仅在我国经济、政治、文化等方面扮演重要的角色,在我国对外开放中也至关重要。
传统幼儿园教学方式有许多弊端,比如教学手法单一;教学大部分时间都是面向全体幼儿,不能很好的发展幼儿的个性;课堂容量较小,不能满足每名幼儿的需要等等。而运用教育游戏可以很好的解决这些问题。
生活情境方法是小学数学生活化理念在小学数学教学中的应用。生活情境教学法对于小学数学教学的导入、例题讲解、学生数学思维的培养都具有重要的作用。正确运用生活情境教学法能够让学生更加热爱数学,能够使学生的数学素养得到提高。
课堂有效教学行为问题是有效教学研究的重要领域之一。源于西方工业社会的教学科学化运动为我们研究教育教学活动提供了一种视角:即从教学是否有效(有效教学)层面来评价和改进教育教学活动。
在当前语文教学工作中,仍然存在着"重知识,不重能力;重结果,不重方法;重工具性,忽视人文性;重机械化记忆,忽视创造性品质的培养"的陈旧观念。片面追求升学率教育体制,以及片面强调考试成绩的教学考核机制,对学生的心理造成极大的压力,这些问题在扼杀学生天生的创造潜力的同时,也将一些教师困在了因循守旧的应试化教育老路上。
语文教学中对于阅读的重视,是由来已久的,因此文选型教材一直是语文教材体系的主要格局。追述到古代,南朝梁太子萧统编选的《昭明文选》就是最为典型的文选型教材,它开创了我国文选型教材的先河,直至今日,即使教材的编写方法发生变化,文本内容不断更新,但教材形式,仍未跳出文选型格局。
国际21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中,把"学会学习、学会合作、学会与他人共同生活、学会生存"列为21 世纪四大教育支柱,引起世界各国教育界的强烈反响。
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21 世纪是开放性的世纪,孕育着开放性的数学及数学教育。随着信息化、数字化和学习社会化的不断进步与发展,我们的基础教育,尤其是我们几十年不变的数学教育应顺应时代的改革与创新,以便能够应对社会发展对其提出的更高要求。