【摘 要】
：
通过对广西边境地区龙州县寄宿制学校的调研发现,边境寄宿制学校建设虽然取得一定的成绩,但仍然面临着硬件设施、师资力量、学生管理等方面的困境,影响其健康可持续发展.因此,政府需加大对边境寄宿制学校的重视和投资力度,合理分担办学成本;适当放宽教师编制,进一步完善师资配比,加强教师培训;充分保障学生的人身安全和心理健康,为学生提供一个舒适安全的寄宿环境.
【机 构】
：
广西民族大学教育科学学院,广西南宁530006
论文部分内容阅读
通过对广西边境地区龙州县寄宿制学校的调研发现,边境寄宿制学校建设虽然取得一定的成绩,但仍然面临着硬件设施、师资力量、学生管理等方面的困境,影响其健康可持续发展.因此,政府需加大对边境寄宿制学校的重视和投资力度,合理分担办学成本;适当放宽教师编制,进一步完善师资配比,加强教师培训;充分保障学生的人身安全和心理健康,为学生提供一个舒适安全的寄宿环境.
其他文献
台湾地区"翰林版"小学语文教科书采用主题组元方式,围绕儿童生活进行选材,按照儿童的认知规律进行编排,呈现出以美悦人、儿童本位、能力取向、利于教学等特征.这些特征对大陆小学语文教科书的编写有一定启示:小学语文教科书要坚持儿童本位,精减课文的篇目,优化教师参考用书,政府应该制定相应的教科书补助政策,为出版界研究和开发高质量的教科书提供保障.
对于旨在真正发展学生的关键能力的新课改来说，如何改变和处理教师与教科书之间僵化的单向的"跟随"关系，从而回应和满足学生的个性化和多样化的学习需求，是亟需解决的重要挑战。文章依据教师对教科书的满意度和使用教科书的忠诚度界定教师与教科书的基本互动关系，并据此对内地、香港和台湾三地1279名数学教师进行问卷调查，发现三地数学教师呈现三种典型的互动形态。内地教师认为即便教科书的内容不符课堂需求，也必须跟随
少数民族预科数学教育是民族教育的重要组成部分,是少数民族预科学生复习旧知和预习新知的重要环节.少数民族预科数学教育质量不高,是民族教育的一大难题.互联网的兴起,使教育与网络相结合,为教育创新开辟了新道路,也为民族预科数学教育的发展带来了新曙光.本文首先对"互联网+"与教育的结合做了简要概括,其次分析了在"互联网+教育"背景下少数民族预科数学教育的可发展方向,最后对少数民族预科数学教育在"互联网+教
"百分比计划"是美国德克萨斯州、加利福尼亚州和佛罗里达州在取消招生领域"肯定性行动"之后实施的替代政策,旨在缓和"肯定性行动"造成的矛盾,同时保证少数族裔高等教育入学率.但在实施过程中,"百分比计划"使得少数族裔新生注册入学率下降,并引发多样化的利益冲突与矛盾.虽然美国"百分比计划"进行了一定的调整,但最新政策却呈现出反复与矛盾,其未来走势不容乐观.
本文尝试运用文献计量学的基本理论,通过对我国教育人类学领域的近十年研究论文的增长与分布、研究热点以及作者分布与合作等方面的计量研究,来探索我国教育人类学研究的研究趋势.研究结果发现,我国教育人类学领域论文的增长趋势基本符合普莱斯(D.S.Price)的四阶段理论,研究发现我国教育研究人类学学科正处在普莱斯四阶段理论的第三阶段,教育人类学学科理论发展已经逐渐走向成熟.我国教育人类学研究论文总体离散度
传统黑人高校出现在19世纪60年代,在充满敌意的环境中诞生,从一开始的隔离时代开始,黑人高校为黑人接受高等教育融入美国主流社会发挥重要作用.本文从黑人高校历史发展的五个阶段入手,分析了传统黑人高校在各阶段所发挥的作用,及在多样化的美国高等教育系统所扮演的角色,探究少数族裔高校价值之所在.
在这本论文中,本文根据自己个人经历,试研究蒙古国的少数民族和其中的种族问题.当蒙古国是苏联的一部分时,蒙古人放弃了记录自己家族和民族的传统.而哈尔哈部逐渐占主导地位.上世纪末蒙古国成为民主国家后,人们开始寻找辨识自己的族源.不过,很多人无法辨识自己的族源,也不接受他们族源的多元化.本文以为,缺乏关于个人族源的知识是很多人不愿意接受非哈尔哈身份的主要原因.而哈尔哈仍然是蒙古社会主要的身份认同,从而导
以495名湖北来凤县土家族、苗族和汉族中学生作为研究对象,使用心理量表调查了生活目标、心理需要满足及幸福感,探索三个变量之间的关系模型.结果表明:(1)民族地区中学女生的内在目标和幸福感水平显著高于男生,高中生的外在目标水平显著高于初中生,但高中生心理需要满足和幸福感水平显著低于初中生;(2)内在目标、心理需要满足和幸福感之间存在正相关;(3)内在目标正向预测幸福感,并通过心理需要满足间接地影响幸
中国朝鲜族教育作为我国少数民族教育之一,在中国共产党的民族理论和民族政策的指引下,发扬民族的优良教育传统,取得了很大的成绩,为我国其他少数民族教育的实践树立了榜样.目前就"十一五"期间提出的"质量加特色"的朝鲜族教育发展模式逐步完善,双语教育改革、小班化教育改革、民族文化教育、单亲留守学生教育等综合性教育改革取得实质性进展,朝鲜族教师培养、培训工作得到加强.我国新一轮的课程改革,教师被切实地赋予了
素质教育的目标是要促进学生的全面发展,民族地区的班主任专业化的程度,直接影响着民族地区素质教育是否会成功.通过问卷调查、访谈发现,内蒙古地区民族中学的部分班主任存在着工作热情不高、事业心和责任心不强、自身功利性目的强等现状.这些现状折射出当前在民族中学班主任的任用上存在着以下问题:缺乏完备的班主任职业准入和职前培训机制;班主任专业知识和专业能力不足;缺乏科学的班主任评价机制等.因此,内蒙古自治区应