【摘 要】
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本文采用半结构性访谈,对6所幼儿园园长信息化领导力案例进行了分析.幼儿园园长信息化领导力产生的起点:“问题—方法”取向、建立在个人见识基础之上的隐性知识.幼儿园园长信息化领导力可持续成长的动力在于,幼儿园园长在信息化建设过程中获得积极的情绪和体验,幼儿园园长具有自觉践行的自主学习心态,幼儿园园长的“互联网思维”造就不同的未来.造成幼儿园园长信息化领导力成长过程中出现“高原现象”的原因如下:区域幼儿
【机 构】
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河南大学教育科学学院,河南 开封475004
【出 处】
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会
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本文采用半结构性访谈,对6所幼儿园园长信息化领导力案例进行了分析.幼儿园园长信息化领导力产生的起点:“问题—方法”取向、建立在个人见识基础之上的隐性知识.幼儿园园长信息化领导力可持续成长的动力在于,幼儿园园长在信息化建设过程中获得积极的情绪和体验,幼儿园园长具有自觉践行的自主学习心态,幼儿园园长的“互联网思维”造就不同的未来.造成幼儿园园长信息化领导力成长过程中出现“高原现象”的原因如下:区域幼儿教育信息化的氛围尚未形成,朴素的应用取向暴露出了系统规划能力的不足,幼儿园园长对教育信息化的核心价值的理解不够深刻.
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