【摘 要】
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推进教育公平,促进教育均衡发展是义务教育这一制度设置的目标之一.从制度设置层面来看,中国的义务教育具有强制性,加上义务教育经费主要由国务院和各级地方政府共同负担,因而,来自不同阶层学龄儿童和少年在入学机会上的阶层差异被降到了最低,不同阶层子女因教育成本的支付能力和支付意愿的差异所导致的教育获得差异也被降到最低,也就是说,阶层差异在义务教育中不应有太多的表现.那么,现实的情况是怎样的呢?经验资料分析
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推进教育公平,促进教育均衡发展是义务教育这一制度设置的目标之一.从制度设置层面来看,中国的义务教育具有强制性,加上义务教育经费主要由国务院和各级地方政府共同负担,因而,来自不同阶层学龄儿童和少年在入学机会上的阶层差异被降到了最低,不同阶层子女因教育成本的支付能力和支付意愿的差异所导致的教育获得差异也被降到最低,也就是说,阶层差异在义务教育中不应有太多的表现.那么,现实的情况是怎样的呢?经验资料分析结果表明,在假定入学机会均等的前提下,阶层差异在学生的学业成就中是有所体现的.更进一步的分析表明,家庭文化资本有着非常强的代际继承性,它会直接影响子代学业成就的获得,而家庭经济资本和社会资本则通过影响子代对教育资源的选择而影响子代的学业成就.义务教育过程中所表现出来的阶层差异提醒人们对这一制度设置,及其在实施过程中可能遭到的现实干预,以及其它制度设置对其所产生的影响进行反思.
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