【摘 要】
：
2001 年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出，教师应与学生巧极互动、共同发展。教学离不开师生间的交往，它是一种有组织、有目的 的师生互动过程。现代教学论指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”2001 年7 月教育部正式颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)明确指出音乐课程的基本理念应“面向全体学生”，在日常的音乐教学过程中应该明确
【出 处】
：
面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2018)
论文部分内容阅读
2001 年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出，教师应与学生巧极互动、共同发展。教学离不开师生间的交往，它是一种有组织、有目的 的师生互动过程。现代教学论指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”2001 年7 月教育部正式颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)明确指出音乐课程的基本理念应“面向全体学生”，在日常的音乐教学过程中应该明确学生的主体性地位，注重教师与学生之间开展各种形式的互动，引导学生去主动的感受音乐、体验音乐。音乐教学的过程应该是教师与学生一道发现、体验、创造音乐美的过程。
其他文献
在幼儿与小学低年级课程中，科学教育一直是我们教师较为专门且困难的领域之一。科学技术的迅猛发展和社会进步对公民素养提出了新的要求，科学教育的启蒙教育也是非常重要的。随着新纲要如火如荼的实施，其核心理念“为了每一个孩子的发展”越来越受到人们的关注与重视。课程改革已成为转变学习方式的一场革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。哈斯特(Harste1993)说：
随着新一轮课程改革的推进和目前信息技术的飞速发展，开展现代信息技术环境下的课堂教学模式研究，将信息技术与学科教学有效进行整合研究，真正的把信息技术融合到学科课堂教学之中，是非常必要而及时的。现代信息技术与中职英语课程教学的整合是一个复杂系统。中职英语课程教学活动的基本要素主要包括五个基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段和教学环境，现代信息技术与中职英语课程教学的整合，实质就是现代信息技术与这五
随着教育全民化、大众化的深入，我国的教育已从精英教育向大众教育转变。高中阶段是基础教育阶段，高中数学知识逐渐由难从简，成为人人必须掌握的基础知识。运算教学是高中数学的重要内容，运算能力是高中生的基本数学能力之一。课改前对运算的“准确、快捷、灵活、简便”的要求，使得教师通过大量练习来训练、提升学生的运算能力，这当然对我国的基础教育起到了很重要的作用。然而，通过题海战术过分侧重运算技巧的训练，已经不能
十七届四中全会从全面推进巾国特色社会主义伟大事业和党的建设的高度出发，明确提出“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”的重大战略任务。这是我们党面对国际国内复杂形势变化，作出的科学决策。建设学习型政党是我党当前面临的一项重大的、紧迫的战略任务，在此背景下建设学习型党组织的意义和价值不断凸显。建设学习型党组织是构建学习型政党的一个重要前提和实现途径。高校党组织作为基层党组织的重要组成部分，
“教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”这是雅克·德洛尔任主席的国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出的。同时，他又强调“教育应该围绕四种基本学习：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人……”报告对新世纪教育的使命做了全新的注解。为适应社会的发展和要求，对计算机领域的人才要求不仅要掌握知识，还要具有熟练的操作技能，只
传统的说教式教学使小学道德与法治课枯燥乏味，绘本以其生动形象的特点能够吸引学生的注意力。绘本在小学道德与法治课堂中的应用符合学生的审美情趣，能够道德与法治情境，让学生从中明白人生哲理，提高学生的道德品质，为教师的教学提供了新的思路。小学道德与法治教学中，绘本的融入能够使枯燥乏味的教学充满趣味性，为学生的学习带来欢乐，使学生的学习生活变得生动有趣。绘本是小学道德与法治教学的良好辅助方式，教师可借助绘
国际法是在国际交往过程中形成的、用以调整国家之间、国际组织之间国际关系的具有法律约束力的原则、规则、规章和制度的总称.国际法的强制力一方面由主权国家自身的强制力保证，另一方面由多个国家集体的强制力或专门国际组织、国际司法机关的强制力保证.GATS 是迄今第一套有关国际服务贸易的、具有法律效力的多边规则，是在乌拉圭回合中谈判达成的，是国际法中重要的内容.而跨境高等教育之所以被纳入GATS 之中，正是
在步入 21 世纪之前，高等教育本是一种精英教育，其培养的目标是综合素质较强的高级人才，不仅对高考生的能力要求很高，而且对大学生毕业资格的要求也很严格，即所谓的“窄口进，窄口出”。随着我国人口的逐年剧增，高考生也越来越多，由于高等学府的门槛过高，导致众多的考生落榜并过早的进入社会，造成就业压力骤增。在不得已的情况下，同时出于对全民素质教育的考虑，我国于 20 世纪末大张旗鼓的开始了高等教育从精英化
随着社会的发展，小学英语教学越来越受到社会各界的关注，正在不断地优化发展。然而城乡小学英语教学水平仍存在着一定的差距。为促进义务教育均衡发展，城乡教师交流活动是改善基础教育师资均衡发展的一种重要方式。在小学英语实际教学中由于诸多原因，小学英语教学出现了费时、低效现象，过分注重听、说，在读、写方面教学质量不高，学生的读，写能力欠佳。义务教育英语课程标准中指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，
21 世纪是全球信息化的时代,国际间信息技术的竞争越来越强烈,为了在激烈的国际竞争中处于优势地位,世界各国都开始提出核心素养。在国外,OECD 在1997 年就开启了21 世纪核心素养的研究,并于2005 年发布于网站上的报告“DeSeCo”中提出了系统的核心素养框架,并在之后继续研究,分别于2009 年、2013 年和2015 年对其框架做出了进一步地完善；新加坡于1998 年发布了其核心素养框