高师音乐学相关论文
2004年,教育部颁发了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》。该方案明确指出音乐毕业论文的指导工作作为高......
高师音乐学舞蹈教育中,舞蹈必修课还存在诸多的问题。因此要在其教授过程中,对舞蹈教学的现状及发展进行深人的思考,改革教学中不......
随着全国中小学音乐课程改革的全面铺开,为适应全国中小学音乐课程改革的需要,作为培养中小学音乐教师的工作母机的高师音乐学(教......
2004年,全国范围内的普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程改革开始进行。如何在新形势下有效开展我们的高师音乐教育改革,为......
高师音乐学专业的学生既是民族音乐的传承者,更是民族音乐的发扬者。如果他们对我国的民族民间音乐都不了解,就会造成大、中、小学......
高师音乐学(教师教育)专业的教育目标是为中小学培养合格的音乐教师,高师声乐教学是其职业技能教育的必要组成部分,以服务中小学课......
高师音乐学(教师教育)专业作为我国高等音乐教育的重要组成部分.近年来为社会培养了一批适应基础音乐教育需要的实用人才,呈现出良......
随着新的音乐课程标准的颁布和实施,我国中小学教师的教学理念和教学方法发生了重大转变。本文试图以新课改为背景,从亲临观察记录......
长期以来,我国高师音乐教育专业课程与音乐专业院校的课程基本雷同,沿用以“专业知识为本”的课程体系。这种以“专业知识为本”的......
在高师音乐学的教学中,合唱指挥课是一门必修课,但如何能够使学生掌握和学好这门课,并使学生掌握最基本的合唱指挥姿势,使其正确理......
高师音乐学(教师教育)专业作为我国高等音乐教育的重要组成部分,近年来为社会培养了一批适应基础音乐教育需要的实用人才,呈现出良......
在高师音乐学专业的学生中,学生出现术科能力差异较大的现象,特别是一部分学生声乐演唱能力偏弱。这些＂弱势学生＂在面临社会的选择时......
抽象思维对人的思维能力的发展有着重要意义,是高师音乐专业学生必备的思维素养之一。针对当前高师音乐专业学生抽象思维水平偏低......
美育是素质教育的重要组成部分,审美是音乐教育的核心任务之一。在高等师范院校合唱教学中进行审美教育,应注重教学目标和审美目标......
研究和改革高等师范院校音乐专业培养模式、培养目标和规格,构建科学合理的高师音乐专业素质教育课程创新体系,建立和完善高师音乐......
文章以音乐人类学理论与实践为基础,立足新疆地域音乐文化语境,从高师声乐课程的人文属性、文化认同、田野调查等方面进行“三维”......
高师音乐学专业课程实践应用能力的培养,一直是人们关注并试图解决的问题。本文以安阳师范学院音乐学院为例,从课程设置、教学建设......
针对现今高师大提琴专业学生学习特点与现状，结合作者近年来对大提琴教学的研究、探索和实践。文章对如何全面有效地提升学生演奏水......
2011年,国家教育部颁布了新的中小学《音乐课程标准》。其中,一些新观点或倾向对高师音乐教学有着深远的意义。毕竟,我国基础音乐......
本文根据高师音乐学专业研究生教育现状,就“专业型”声乐硕士的培养质量,从“问题与现象”、“原委与缺失”、“改进以提高”三个......
器乐课是高师音乐学专业学生的重要课程之一,在目前教学中存在将器乐教学与音乐表演器乐教学靠近甚至等同的趋势,导致学习目的不明......
高师音乐专业基础课程是音乐学专业中比重最大的教学模块,在课程中引入翻转式教学法,制作微视频为学生提供课前自主学习,能使学生......
钢琴是目前演奏中常见乐器的一种,由于其声色优美、感染力强,因而也被赋予“乐器之王”的称号。在钢琴伴奏的过程中,既能够以独奏......
自2005年至2010年里,长春师范大学音乐学(教师教育)专业在课程体系建设与改革方面,以器乐教学为核心,形成特色鲜明的课程体系与人......
高师合唱教学中的艺术处理既是教师教学的重要环节,也是学生专业成长重要的发展基础。这就需要我们改变传统教学中忽略艺术处理教......
本文作者在长期高师音乐手风琴的教学实践中,以高师音乐手风琴课程为研究对象,针对音乐学学生的特点,就手风琴教学在教学对象、教......
器乐教学是高等师范院校音乐学专业教学中必不可少的一个部分,而手风琴教学又是器乐教学中开设时间较早、选修人数较多的课目。目......
自2001年国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中正式使用“教师教育”这一概念,我国音乐教师教育的改革与发展至今已有15年......
<正>近年,随着国家对研究生教育的重视,我国高师音乐学硕士研究生教育有了较大发展。研究生教育是高校培养高层次人才的教育,因此,......
九月的大连,天高云淡.在这宜人的季节,我们又迎来了首届“全国高师音乐学院办学特色与声乐文化学学术研讨会”.出席本次研讨会的音......
中国的专业音乐教育与师范音乐教育同源，在课程设置上，“基本乐理”是一门最缺乏师范特点的专业基础理论课程之一。该学科的确立已有......
高师音乐学专业培养目标是培养合格的中学音乐教师,有别于音乐学院.在钢琴的教学中如何突出师范特点,引导学生在正确的思想指导下,......
本文以新疆伊犁师范学院为例,分析目前新疆高师音乐学专业器乐教学模式存在的问题,提出课程设置特色化、教学方法及手段丰富化、教......
随着高等教育改革步伐的加快，同时带来的是高等院校招人数的剧增和高校教学的管理等各种矛盾凸显，高等音乐教育被这股发展的大潮裹挟......
音乐能力是一种特殊能力,即指完成音乐专业活动所必备的诸多能力的综合,其核心是音乐直觉能力。大提琴家卡萨尔斯认为:直接感觉永......
《钢琴即兴伴奏》是高师音乐学本科专业学生的一门重要课程,其教学质量很大程度上决定着音乐学专业的办学水平,同时也影响着基础教......
本文主要以培养新时代优秀的、被社会所认可的中小学教师为切入点,分析存在于高师音乐专业课程设置中的问题,并针对问题给出了一些......
基于在线网络技术之上的“翻转课堂”以其对传统课堂教学模式的“颠覆”,在全球教育教学领域中掀起了一股“翻转”的风暴。国内外......
文章从培养新时期发展需要的合格中小学教师的视角出发,探索高师音乐学专业课程设置存在的问题,提出优化课程教学内容,突出多元化......
<正>《义务教育音乐课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")的正式颁布,标志着我国基础音乐教育新课改迈上了更高台阶。2014年3月......
近年来,基础教育改革不断深化,关于全科型教师的培养的讨论和实践层出不穷,也在不断的收获成果。在此大环境下,"核心素养"的培养作......
