个体幸福相关论文
1924年，是叶灵凤初入文坛的时间，此后一生里，他笔耕不辍，留下众多作品。但他的小说创作主要集中在青年时期，其创作形式新颖、内涵丰富。......
教育是最直接关涉个体生命的社会活动，而生命的终极意义就是幸福，为幸福而教应是教师思考教育的起点和归宿。幸福的体验首先是个体的......
马克思劳动幸福观的基本意涵是人通过劳动使“人之为人”的类本质得以确证,并在此基础上体验到的持久且深度的精神满足感.劳动是创......
幸福作为一种教育口号，其意义不在于定义而在于实践中的各种用法。各种关于教育幸福的陈述都是需要价值判断的教育命题，在教育承......
社会主义核心价值观的悬空化、抽象化,所造成的只是一种普遍的幸福模式,并不是真正的幸福.一旦幸福被普遍模式化,就会成为剥夺个体......
知识研究不应只顾在“本体”的方法和视域中喋喋不休。受“本体”思维的影响，知识教育的人文关怀和终极价值常常被忽视，知识教育中知......
幸福问题是全部伦理学的中心问题.幸福源于每个人自己的创造活动.每个人都必须尺其可能地善待自己.但与个人的欲望和需要相比,社会......
幸福是个体现实生活和人生意义的永恒主题.关涉个体幸福是教育的应然追求,教育不能背离"幸福"这一价值旨归.然而,当今的种种教育实......
幸福是主体通过创造性劳动在物质生活和精神生活中由于感受和意识到实现了自己的理想和目标而引起的精神上的满足,个人与社会的有......
教育是一种公共服务,学校则是提供这种特殊的公共服务的社会组织。学校和教育应该为学生的利益,为其当下与未来的发展服务,学校所......
点亮生命之光是教育策略，主要指在育人环境、德育工作、学校管理、教育教学、课程建设等方面予以行动，实现教育目标。绽放多彩人生是......
语文能力既是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的工具,具有工具性与人文性的统一特点。因此,......
本文分析了现行德育目标的不完善、不科学和不道德；指出个体幸福作为德育目的的心理学、伦理学根据；通过对个体幸福的积极心理效应以......
幸福不同于快乐,它不仅仅是个人主观的心理感受,更是为追求理想目标不懈奋斗的动态过程.在现代化的法制社会里,只有通过守法的基本......
<正> 蔡元培(1868—1940)是我国著名的民主革命家、教育家和思想家,他一生伦理学著作很多,伦理思想极为丰富,其特点是“兼容而并......
思想政治教育以“社会性功能”为本位是不完善的,关注个体幸福是思想政治教育的应然价值追求。强化积极理念,创新大学生思想政治教......
老龄化背景下,孝德教育越来越受到人们的重视。与传统孝德教育不同的是,当代孝德教育应当更加关注个体幸福,即在孝德教育实践中,注......
中国现代文化要获得区别于传统文化的自信,需要改造儒家的“宗经”思维对中国传统文化的依附性阐释,通过批判创造性思维完成现代文......
幸福作为人类社会追求的终极目标,一直是哲学家和思想家们的研究对象,古希腊作为西方文明的发源地,其璀璨的文明对西方乃至世界产......
个体对于现实幸福的追寻和幸福的终极目的性决定了教育对个体幸福的关涉。教育不能背离"幸福"这一价值旨归。然而,当今的种种教育......
教育的最终目的是为了实现人的发展,具体来说,包括了个人幸福和公共利益两方面。从理念上来讲,教育目的的这两个方面是一致的。然......
教育对"知识"的误读,会导致对生命的扭曲,进而可能给个体带来不幸。"知识幸福观"是对知识教育的一种新认识,它不仅实现了物性、功......
亚里士多德是古希腊时期也是整个西方哲学史上最伟大的哲学家之一。他是古希腊时期对幸福问题论述最深刻 ,最系统的人。他将幸福定......
当前,职业教育领域对"职业"和"职业能力"的误读,出现了培养目标功利化、课程内容工具化、教学过程还原化的倾向,导致了职业能力培......
就现代社会运行的已有经验、结构与结果而言,全球信息化、市场化、自媒体化时代与个体之间联系越来越紧密,"个体生活"与"社会发展"......
80年代以来随着民间宗教的复兴,民间信仰重新进入人们的视野,并且日益兴盛起来。一个被笔者称为“灵媒”的群体也在跟随着时代的变......
功利主义作为一种思潮,深深地影响着现代社会的方方面面,而作为一种理论学说,却尚未从个体利益与幸福必然地推出它所倡导的"最大幸......
