《夜归鹿门歌》相关论文
在欣赏中国古代诗歌时,教师学生都习惯于抓“意象”或者“景物”来理解作品的思想内涵,但常常不能准确把握其情与味,不能读出其隐......
本文从《夜归鹿门歌》“同课异构”的听课感受反观自己的课堂教学过程，进而对本首诗歌的教学进行了总结和反思。......
<正>古诗词的阅读和鉴赏一直是高中语文教学中的重点,也是高考中的难点。是区分学生语文成绩的一道"分水岭",而古诗词鉴赏能力的提......
<正>《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课标》)指出:高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高,有的侧重于实际应......
<正>教学设想:《诗三首》是人教版必修二第二单元选读的一组诗,在学习这三首诗歌前学生已经阅读过不少诗歌,掌握了一定的诗歌鉴赏......
<正>【教学设想】人教版《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材三个诗歌单元的主题分别为:"以意逆志,知人论世","置身诗境,缘景明情","......
2015年7月,有幸参加第五届＂圣陶杯＂中青年教师课堂教学观摩研讨会,聆听了大陆十位高中教师的比赛课和港台两位教师的展示课,感触很多......
<正> [整体把握]人教版《中国古代诗歌散文欣赏》(选修)第二单元的单元话题为"置身诗境,缘景明情",包括赏析指导、赏析示例、自主......
<正>唐代诗人孟浩然以五言诗著称,比如《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等诗大家耳熟能详,七言作品则相对较少,成就较小,关注度也......
<正>孟浩然(689~740)唐代诗人,本名浩,字浩然。襄阳人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人。生当盛唐,早年有志用世,在仕途......
<正>夜归鹿门歌孟浩然山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。岩扉松......
<正>拜读了某专业杂志上吴春来老师的《〈夜归鹿门歌〉课堂实录》,收获颇丰。吴老师独辟蹊径的引领点拨,王鹏伟老师切中肯綮的观察......
《夜归鹿门歌》是唐代孟浩然创作的一首七言古诗。诗人通过夜归鹿门的所见所闻所感,抒发了自己的隐逸情怀。从艺术上看,此诗八句四......
<正>孟浩然的诗歌《夜归鹿门歌》是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的首篇自主赏析作品。教材第28页的注释中有这......
唐代诗人孟浩然的《夜归鹿门歌》,通过环境、人物、动静场景的对比,图形-背景随着环境对比而不断改变,诗人用朴实自然的语言表现了......
<正>诗歌是语言的艺术,语言是诗歌的思维载体。古代诗歌中意象的营构、意境的熔铸、情感的内化等,都是以语言为媒介,在言语实践中......
被称为"隐逸诗人之祖"的孟浩然一生绝大部分时间隐居乡里或壮游四方,其晚年的代表作《夜归鹿门歌》的主旨一直被解读为表达隐逸思......
<正>【设计意图】《夜归鹿门歌》出自人教版《古代诗歌散文欣赏》第二单元。选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学,不能......
<正>课堂回放《夜归鹿门歌》课堂实录师:请一位同学介绍一下孟浩然。生:湖北襄阳人,诗与王维齐名。他有《孟浩然集》,他的诗情感飘......
<正>杜甫有诗云:"江山如有待,花鸟自无私。"自然给人馈赠如此丰富,江山寥廓,山峻谷幽,花媚鸟闲。但只能有诗心的人能真正懂得山水......
<正>李白诗歌《梦游天姥吟留别》是苏教版高中语文教材中的重要教学篇目,也是著名的古典诗歌,在具体教学中,如果仅仅从单篇教学的......
<正>教学目标:1.了解孟浩然其人及诗作风格。2.在吟诵的基础上,把握诗歌意象,探究意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。......
<正>课堂回放《夜归鹿门歌》教学实录(音乐伴奏《归去来》)师:"吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。醉月频中圣,迷花......
<正>读了《中学语文教学》2010年第5期刊载的朱新敏、陶淑文老师的"课堂观察"《在思辨中知人论世》,收获颇丰,无论是陶老师课堂的......
