《争吵》相关论文
2016年9月,中国学生发展核心素养成果正式发布。核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为3个方面,6大素养,落实到语文学科,又提出......
眼下，对“教学内容”的研究正朝着真理不断抵近，文本价值不同于文本教学价值，已然成为不争的事实。棘手的是，由于语文课程体系建构未对......
这节课上三年级第15课《争吵》。课文选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。上课前，我就准备了这本书。当我向学生介绍时，有些......
背景介绍2010年4月28日至29日，由中央教育科学研究所主办的全国教育科学“十一五”规划课题“发展性课堂教学案例研究”研讨会在江......
明序·入情·悟理《争吵》一课教学建议□广东顺德市教师进修学校梁绍琛一、教学目标：（１）熟读课文，能按顺序复述故事情节，给课文分段，归纳......
语文教学内容的构成是由"教什么"和"怎么教"两方面构成的。以《争吵》为例,结合文本特点谈教学内容的选择与组构。主要思路体现在......
<正>《争吵》这篇课文选自意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》。课文围绕"我"和克莱谛之间因为本子被弄脏而发生争吵一事......
理线索析重点明道理──《争吵》教学设想杨红雨一、理清线索，掌握主要内容课文篇幅较长，首先可引导学生从课题入手，带着有利于抓住主......
<正>语文教师要想让课堂充满智慧,要想把课上得有深度,必须具备准确地、深刻地解读教材的能力。笔者以人教版课标教材三年级语文下......
<正>设计理念本设计力求体现抓住重点、辐射全文的教学理念,教学中,教师最大限度地把教学时间和空间还给学生,让学生在自主的读书......
<正>教学内容人教版小学语文三年级下册第15课《争吵》教材简析本课内容节选自意大利著名作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》,......
