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《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学生在小组内合作探究而生成的认识......
在教学苏教版六年级下册《用转化的策略解决问题》一课时，我引导学生从已有知识中感受、体会转化策略，在解决简单实际问题的过程中体......
【案例】 请同学们拿出圆柱形纸筒，前后两桌为一个学习小组，想办法把圆柱的侧面转化成平面图形，比一比，哪组想的办法多？ 集体交流......
摘要 曹冲称象的故事发生在三国时期，时至今日，上千年过去了，但故事仍然被人津津乐道，多少人被曹冲的年少聪慧所折服，被故事所蕴含的思......
摘 要：“圆锥的体积”是苏教版数学教材六年级下册的知识内容。教材编排是以“提出猜想—实验验证—获得结论”为线索，引导学生通过......
【摘要】证明切线问题是初中几何难点问题，证切线有两类题型：第一类有切点连半径证垂直，第二类无切点作垂直证等径。其中，第一类题型的......
酒酿的形成，就是一些微生物的酶水解淀粉的过程。所谓的“酒曲”，就是一堆微生物的“种子”在合适的生长条件下会产生各种不同的酶。......
【设计理念】 《解决问题的策略：转化》虽然是苏教版五下第七单元安排的内容，但学生在之前的学习过程中很早就有应用。例如：一年级......
摘 要：在“全民阅读”和“社会数字化”的今天，人们对阅读的重视早已从文学领域拓宽到数学领域，并深刻领会到数学阅读之于核心素养培......
[摘 要]小学数学问题的解决无不以数学思想为指导，而数学思想蕴含在數学知识形成、发展和应用过程中。转化思想在小学数学问题解决......
二元一次方程组解法的核心就是将“二元”通过代入消元和加减消元转化成“一元”，而二元一次方程组应用的关键就是将实际问题转化成......
