学前特殊儿童相关论文
文章采用《学前特殊儿童家庭积极贡献问卷》对重庆市141名学前特殊儿童家长进行调查,以了解其家庭积极贡献的现状及影响因素.结果......
随着教育公平的逐步推进,学前特殊儿童逐渐从“边际人”向“中心人”靠近。本研究以河南省部分学前特殊儿童为例,从儿童视角出发开......
中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01 摘 要学前阶段是康复教育的根基阶段，也是康复教育的最佳阶段。文章......
学前特殊儿童的教育难度较大，目前我国在这方面的研究还在深入。融合教育在学前特殊儿童身上得到了良好应用，有效提高了学前特殊儿童......
融合教育是世界特殊教育未来的发展趋势,提倡尽量使特殊儿童在最接近正常化的环境中,与正常儿童一起接受教育,学前阶段作为儿童社......
摘要：随着我国特殊教育事业的不断发展和完善，学前特殊教育越来越受到人们的重视。面向特殊学前儿童的特殊教育，其目的在于保障学前特......
探讨适用于学前特殊儿童随班就读的有效教学模式势在必行。嵌入式教学与通用教学设计是学前融合教育的两种重要实践模式,它们均以......
本文从学前特殊儿童运动发展需要以及国内外运动康复研究现状出发,运用文献资料调研法、参与式观察法和行动研究法探索适合各类特......
文章通过对天水市9所幼儿园的教学活动进行观察,进而在征得特殊幼儿家长和幼儿教师同意的情况下,对18名特殊儿童进行了幼儿园环境......
<正>近年来,特殊教育受到社会广泛关注,但目前特殊教育依然存在教学理论与实践脱节、教育者专业化水平不高及忽视心理健康教育等问......
学前特殊儿童能够进入普通幼儿园去随班就读,这是一种教育公平的具体体现。公平教育的本质是为了促进所有儿童的身心健康发展。但......
救助性教育以特殊儿童的"缺陷"为基点,存在重生存保障、轻发展支持,重初级教化、轻再社会化,多游击式干预、少系统化指导的根本不......
本文论述开展学前融合教育的意义,分析幼儿教师、家长对融合教育的态度,对学前融合教育师资进行调查,提出推进学前融合教育的有效......
本课题旨在通过在贫困地区不同实验点上运用不同的个别化教育模式，来比较分析，寻求一种比较适合贫困地区小学附设学前班学前教育形式......
义务教育有一重要部分是特殊教育,要发展好这一阶段的教育就要做好学前特殊教育工作。该文从学前教育现状入手,分别从社会认知、硬......
学龄儿童由一种教育形式转入另一种教育形式,需要较长时间的适应。普通儿童尚且如此,特殊儿童更需我们的关注;此外,特殊儿童由于生......
一、学前特殊教育政策法规回顾1788年,美国制定的联邦宪法中规定要保障所有儿童受教育的权利,并且各级政府按照宪法规定,确立了就......
随着经济的发展、科技的进步,人们对于特殊儿童的观念有了很大的转变。“人人都有接受教育的权利”这一观念深入人心。近年来,学前......
通过对56名幼儿园教师的学前融合教育访谈资料进行三级编码分析,发现幼儿园教师融合教育态度存在以下特点:教师的正向情感明显且存......
由于听障儿童的特殊性，要让他们进入融合教育的环境，适应和普通儿童的社会交往，与普通儿童获得同样的健康、快乐和自信，需要教育工作者......
学前特殊儿童教学活动的质量直接影响学前特殊教育的质量。以学前特殊儿童手工教学活动《做饼干》为例,教师在学前特殊儿童的教学......
对学前特殊儿童实施康复教育不论是对儿童本身及其家庭,还是对国家及社会来讲,都具有重大而深远的意义。通过对影响学前特殊儿童康......
从音乐治疗引进两岸至今三十多年，两岸音乐治疗工作者们为其领域的拓展、制度的完善和应用的深入投入巨大的热情，同时也收获了成果。......
<正> 我校多年来坚持对学前特殊儿童"适应性教育"的探索和研究,经过不断的改革、创新,逐渐形成一套符合我地区区情、我校学前特殊......
<正>特殊儿童是指在生理、心理和智力上都有别于一般儿童,需要接受特殊教育的儿童。而对于年龄为0~6周岁的特殊儿童可以称之为学前......
在追求民主、重视人权的世界潮流之下,教育机会均等的观念也逐渐成为世界各先进国家重视的话题。除了尊重个人的受教育权外,也强调......
<正> 一、问题的提出从生涯发展的角度而言,"转衔"(transition)可能发生在人生各个阶段,面临角色、任务与生活形态的转换和衔接时......
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要"因地制宜发展残疾儿童学前教育",《国务院关于当前发展学前教育......
<正>学前特殊儿童一般来讲都具有不同程度的语言障碍,把握语言发展的关键期,对语言障碍儿童进行有针对性的语言矫治和特别的教育训......
<正> 我国学前特殊儿童的教育康复尚是一块处女地,没有现成的办学模式,缺乏训练教材、方法和经验,学前特殊教育师资严重匮乏,再加......
文章在介绍学前特殊儿童语言发展基本理论的基础上,论述了语言障碍的含义及分类,语言矫治的含义及学前特殊儿童语言矫治的要求:遵......
随着我国经济社会的持续发展，公平公正日趋是行政的目标、政府的良心和社会的追求，公共政策日益倾斜到社会弱势群体。由于学前特殊儿......
融合教育历经正常化原则、回归主流、一体化教育等探索,逐步迈向成熟。1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊......
教师的态度是开展全纳教育的关键,但却受制于诸多因素。此研究重点调查普通幼儿教师对于学前特殊儿童接受全纳教育的态度。样本为......
家长支持是实施学前特殊教育幼儿园家园合作持续探讨的话题,了解家长的切实需要,提高家长支持的适宜性,有助于提高特殊儿童的教育......
学前特殊儿童是学龄前期需要特殊帮助、教育的儿童,狭义上是指在智力、身体、情绪、精神等方面发展有障碍、缺陷的儿童。全纳教育......
随着全纳与融合教育思想逐渐被世界各国接受，我国特殊教育在学前阶段也尝试开展随园就读等融合教育形式。然而，无论融合教育以何种内......
自上世纪60年代美国政府颁布《残疾儿童早期教育援助法》至今，学前特殊儿童享有的特殊教育服务不但得到了强有力的法律保障，而且服务......
为了解黑龙江省学前特殊儿童受教育情况,提出可行的支持对策。通过问卷对黑龙江省18所特殊教育机构和172名公办幼儿园教师进行调查......
