后现代主义课程观相关论文
幼儿教师的在职培训是促进幼儿教师专业发展、提升幼儿教师队伍素质、提高学前教育质量的重要途径。在职幼儿教师培训工作的科学性......
后现代主义课程观具有生成性、建构性、多元性等特点,它关注学生自身发展,强调学生的主体性,重视学生的个体性,对课程评价有着独到......
后现代课程观强调动态生成、多元开放与互动对话,这对目前高校美术课程的开展起着批判反思和推陈出新的启示作用.本文主要从课程目......
内容摘要：课程评价作为课程的一个重要组成部分，在课堂教学中占有举足轻重的位置。科学的评价体系能够让学生在学习语文的过程中不断......
摘要：课程观在后后现代主义思潮的影响下，有了新的内涵：丰富性、回归性、关联性和严密性。在这样的课程观下，幼儿园里的师幼关系，也呈现......
少儿英语教学是现代外语教学的一大难点,由于传统的教学方法缺乏趣味性、灵活性和机动性,因此教学效果无法让人满意,多尔的建构主......
后现代主义以其特有的精神气质和包容性在各个学科领域发生着深远持久的影响。教育作为人类一种有目的、有组织、有理性的行为,始......
成人外语教学是当前成人教育的一大难点.由于传统的教学方法并没有抓住外语语言交流的作用和本质,忽略了成人教学的灵活性和机动性......
后现代主义是20世纪中晚期在欧洲大陆产生,并迅速在世界范围内传播,成为影响至今的一种重要思潮。“后现代主义”是一种多层次多面......
后现代主义课程观要打破现代主义的一体化和体系化,建立起公正的,多元化,开放的、互动的课程思想。课程评价作为课程的一个重要部......
后现代主义课程观以其非理性、非线性、开放化、多元化等特征给我国语文教育提供了新的思维方式,并给以确定、逻辑、线性、封闭性......
综合现有学科本位、能力本位职业教育课程开发方法，以后现代主义4R课程观为理论基础，从社会生态视域重新审视了职业教育课程开发方法......
课程需求分析是职业教育课程开发的起点，也是划分职业教育课程知识内容的依据。在对职业课程开发中学科本位需求分析方法的批判和对......
吸取后现代主义课程观的合理因素．转变职业教育的课程开发理念，探索职业教育课程开发的新思路是一种有益的尝试。（1）课程目标取向的“......
当前,大学生就业指导课程存在课程目标设置单一而缺乏差异性与人文关怀,课程内容系统陈旧而闭合,课堂授课方式为静态式讲授这些瓶......
以小威廉姆E.多尔的后现代主义课程观为基础,探讨后现代主义课程研究对新建地方本科院校英语专业听力教学改革的积极意义,并对之不......
后现代主义课程观强调学习的过程，认为教学目标是丰富多变的，是不断生成的，教学追求灵活的秩序。语文课堂是灵动智慧的课堂，是凸现探究......
本文从后现代主义视角出发,探讨课程和课程设置的关系。认为:课程设置,是由教育机构以特定教育目标为指引,遵循相关教学规律,为适......
多尔的后现代课程理论是众多后现代课程理论中比较突出的一个,他为后现代课程理论提出了丰富性、回归性、关系性、严密性的标准。......
后现代主义课程观是在对现代主义课程的科学性、封闭性、因果预测性等方面进行批判的基础上产生的,可以通过比较两者的不同点,分析......
【摘要】后现代主义课程观的丰富性、回归性、关联性、严密性以及去中心化、充分交流与合作、尊重自我意识等观点为现代诗歌课堂给......
后现代主义思潮的兴起,影响了文学、艺术教育等众多领域,其杰出代表多尔汲取多家思想的精华,形成了颇具特色的后现代主义课程观,这......
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期刊
在分析当前高校信息检索课现状基础上,引用后现代主义课程观理论及其丰富性、循环性、关联性、严密性四个标准,结合高校信息检索课......
新课改后的体育课实施情况总体不尽如人意。其原因是多方面的,但一个重要的因素莫过于广大教师思想转变的速度未能跟上新课改的要......
课程观在后现代主义思潮的影响下,有了新的内涵:丰富性、回归性、关联性和严密性,也有了新的特征:开放性、不确定性、内在自发性等......
在对后现代主义课程观及其特征进行分析的基础上,提出了后现代主义课程观对社会工作课程的3个启示:对于基本教学思想的启示——专......
后现代主义课程观倡导对话与理解，重视差异与多元化，注重培养人的探索创新精神，并提出了一种全新的师生关系，强调教师是“平等者中的首......
本文通过分析"后现代主义课程观"与《语文新课程标准》理念的相合之处,以达到在课堂教学实践中对其理论加深了解,扬长避短,指导教......
后现代主义在对现代主义进行批判的基础上孕育而生,后现代主义课程观在对现代主义课程观进行"解构"与"重建"的基础上"开花结果"。......
<正>主持人语自本刊2011年第一期刊发《经典教育思想的现代诠释》一组三篇文章后,引起了很多读者对于经典教育思想的探寻与学习。......
为了克服泰勒原理的封闭性、简单化、累积性等现代主义课程的缺陷,W.E.Doll提出了相应的以4R为标准的后现代课程观来关注教育目标......
后现代主义是在现代主义的基础上建立起来的,是对现代主义课程的扬弃与合理超越。后现代主义课程强调建立起各门学科之间的关联性......
为了有效地增强高中语文文言文课堂的生动性和趣味性,改变过去学生畏惧厌烦文言文学习的现象。引用多尔的后现代主义课程观将使学......
以后现代主义思潮为理论渊源的后现代主义课程观是一种多元化的课程观。后现代主义课程观打破现代主义课程观对学生的束缚,力图培......
课堂教学评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语课堂教学评价应根据课程标准的目标和......
<正>一后现代主义后现代主义(postmodernism)首先在欧洲大陆产生,1967年德里达发表《言语与现象》,1970年罗兰·巴特尔发表《S/Z》......
泰勒原理是现代"主导的课程范式"。自20世纪70年代始,以"概念重建"为代表的后现代主义课程观对泰勒原理进行了批判、解构和重建,动......
哲学是“爱智慧”,是一种抑制不住的激情,是为了追求终极性无休无止的反思与超越,正是这种爱智之忱体现着哲学的魅力。然而哲学课......
后现代主义课程观以独特的视角阐释课程,其中最引人注目的是由普遍性到情境性、由静态到动态的思维转化。新课程观中的"人",不再是......
<正> 威廉·多尔(William E·Doll,Jr.)是当今美国课程理论界持建设性观点的后现代主义课程范式的主要代表,他所推崇的“课程概念......
后现代主义课程观的开放性、不确定性和内在自发性等特点对师生互动的建构带来很多启示,笔者认为教师在师生互动中不是做得太少而......
该文以后现代主义课程理论为依据,阐明了后现代主义理论体系中关于课程的基本理念,以此勾勒出普通高校体育舞蹈课程体系的主体框架......
"概念重建"的后现代主义课程运动,批判了泰勒原理僵化、封闭的知识观,辨证分析了二者的融合与合理性的渗透,完善了对泰勒原理的批......
近年来我国高等院校英语专业发展十分迅速,为了与社会需求相适应,各大高校进行了各种教学改革。随着改革的深化,许多英语专业走上......
