反思性实践家相关论文
大数据时代基于认识论思维的思想政治理论课教学产生了技术理性的倾向，这在具体的教学活动中表现为教学内容的知识化、教育对象的抽......
面对21世纪的挑战,学校“学习型组织”的角色逐渐被人们所接受,校长的“课程领导”对教师参与管理事务提出了新的要求,教师传统的......
行动研究是西方在20世纪70年代兴盛起来的一种教育研究方法。行动研究所秉持的信念、方法和反思实践理性的认识论使它成为教师校本......
教师是实施课程改革的关键。我国当前许多教师还停留在“技术熟练者”的角色，使得课程实施很难落到实处。新课程理念提倡教师主体参......
"反思性实践家"教师既是教学"实践者",又是自身教学行为的"反思者"、"研究者";既充盈了"实践智慧"又具有开放、合作的精神.培养教......
专业学习共同体是一种开放、民主、自由；平等的生态型学习环境，本文通过对专业学习共同体内涵：构成、特征分析,旨在揭示专业学习共同......
二十世纪八九十年代,日本借助“压缩式成长”实现了工业现代化、城市化以及学校的普及,被称为日本经济与教育的“奇迹”。然而“压......
教师职业的特殊性在于教师专业成长,教师专业成长的根本在于教育实践。多数青年教师在课堂教学实践中关注教学实践,关注教学反思不......
亲爱的读者,当您置身书海,你是否会因为不知道挑哪本书而感到烦恼;抑或当你手捧一本好书,却苦于没有时间细细品读。现在,让我们为......
<正>1980年以"教师的专业发展"为主题的《世界教育年鉴》的出版使教育界开始关注以教师的自身成长来促进教育进步。当今社会,教师......
教师是新课程改革顺利推进的决定性教育因素。“技术熟练者”教师角色形成的文化背景主要为现代知识观、行为主义心理学、泰勒的“......
充满了种种不确定性的课程情境对教师形象提出了挑战,也为重新理解和定位教师形象提供了契机。既具有充盈的“实践性智慧”,又具有......
<正>教师、课程、学生构成了课堂教学的"铁三角"。新课程理念主张,应让每个学生愉快学习、幸福成长,让他们全面而有个性地发展;应......
外语教师教学决策是有深刻基础的,情境认知与学习理论为外语教师教学决策提供了理论基础,而反思性实践家理念则构成了外语教师教学......
教师是什么？教师应当如何々如何才能成为教师？在当下这样一个多元而且变化飞快的时代里，教师该如何重新定义自己、发展自己，是每一个力......
<正>不是任何一个具备学科知识的人都能做教师。除了丰富的知识,教师还要具备对不同教育情境的敏感洞察力、即兴判断力和行动力,同......
●名师成长的一般规律其实很简单,可是,为什么有的教师能按这些方式迅速成长起来,而有的教师却成长缓慢,最终仍然平庸?●教师成长......
我国中小学的教师研修经过新课程改革的洗礼,"校本研修"蔚然成风,但也存在着被应试教育绑架的困局。教师研修面临的新挑战是:排除......
2011年教育部制订与颁发的《教师教育课程标准（试行）》提出“育人为本、实践取向、终身学习”三大理念，开启了我国教师教育类课程改革......
目前，校本培训已成为我国教师继续教育的一种重要形式。然而，综观校本培训，普遍存在着培训目标模糊，内容零散，缺乏计划性和系统性的问题......
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