《识字8》相关论文
方法之一：联系生活经验。快乐识字汉字起源于古代，来源于生活，识字教学也应从生活中来、到生活中去。教学苏教版一年级下册《识字8》......
汉字是中国优秀传统文化的重要组成部分。笔者认为，在低年级的识字、写字教学中，对孩子兴趣的激发显得尤为重要。前不久，笔者执教了苏......
苏教版语文教学第三册中的《识字8》，是让学生认识以“包”字为声旁，加上不同的形旁组成的“饱”、“炮”、“苞”、“泡”这几个字......
苏教版第三册《识字8》采用形声字归类方法识字。分为三个部分：第一部分为拼装汉字部件，基本字是“包”换上不同的偏旁可以组成不同......
苏教版语文教材二上《识字6》和二下《识字8》，都属于识字类型的课文。但是，相同的课型，在教学时却不能用一样的方法来进行教学，而要因......
一、回归生活,让词语在具体经验中鲜活起来【案例描述】苏教版小学语文二年级上册《识字8》中＂饱满＂一词的教学片断：师：我们吃了很多食......
【课堂实录】一、开门见山，揭示课题 师：今天我和小朋友们一起来学习—— 生：《识字8》。师：一起在来读一遍。（生读）......
<正>一、复习旧知,揭示课题这个学期,我们学习了许多偏旁,谁来认?(出示这个学期学过的偏旁,指导认读)今天,我们一起来学习"识字8",......
<正>【设计理念】"真正意义上的教育,是从识字开始的。"识字是小学低年级语文教学的重点,是"读、写"的基础,汉字作为识字教学的本......
<正>苏教版二年级下册《识字8》属于特殊偏旁教学。编者通过一张偏旁演变图表和两行词串,将汉字本身所具有的图像性和表意性的特点......
<正>汉字的识写在成人看来很简单,而在孩子的眼里并不是一件容易的事。这么多的形近字、同音字、多音字,还有一些笔画繁多的汉字,......
<正>"人生识字聪明始",识字是阅读教学的基础。学生在接受启蒙教育时识字的多少、快慢,直接影响到读写开始的早晚和阅读能力的高低......
<正>《识字8》是苏教版一年级下册的一篇识字课文,采用形声字归类的方法识字。从最初的试教到最后的定教,我一共写了8份教案。这一......
期刊
如果把小学语文教学比作一座高楼，第一学段的“识字教学”无疑是处于最下面的基础层，只有把基础层建造得扎实牢固，“阅读教学”“写作......
<正>【教学目标】1.学会本课4个生字,能在田字格中正确书写,做到匀称、美观。2.认识"鸟""隹"两个偏旁,了解6种鸟。能正确、流利、......
《语文课程标准（2011年版）》在低年级学生识字写字教学中明确指出要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔......
<正>【设计理念】汉字起源于生活实践,从汉字的"六书"可以发现,每个汉字都与生活中的事物有着千丝万缕的联系。把握汉字与生活的内......
<正>教材分析:本课是人教版二年级上册第八单元的第一篇课文。本课由八个四字词语组成,左边四个反映的是中国古代神话,右边四个展......
