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摘 要：在信息技术飞速发展的背景下，人们的工作和生活中都发生了很大的变化。在教学方面，多媒体等信息技术在课堂中的应用，不仅能够将书本上的知识立体化，帮助学生更深刻地理解和掌握知识，还能够极大地丰富课堂教学内容。多媒体以各种动画、视频等方式，向学生展示学习内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提升教学效率。教学中有效应用现代信息技术，对于提高学生的学习质量具有重要的作用。
关键词：现代信息技术；中学数学教学；应用
代数和几何是中学数学教学中的两大组成部分，代数知识的数量关系相对复杂，而几何知识的空间形式具有较高的抽象性。传统的中学数学教学是教师在黑板上将知识展现给学生，学生只负责认真听讲，这种教学方法，学生的参与程度较低，很难充分地掌握数学知识。在现代化的教学手段中，积极应用信息技术，能够将枯燥的数学知识以更加立体和形象的方式展现出来，能够提高学生的课堂参与度，使学生更深入地掌握数学知识。
一、中学数学教学中的现代信息技术
近年来，在新课程改革不断深入的背景下，我国中学数学教学中有效应用了多种现代信息技术，提高了教学效率。具体体现在：首先，动态展示技术将数学知识的演变过程以动态的形式展现出来，具有直观、容易理解的特点；其次，能够根据中学数学习题的种类，有针对性地进行习题设计，有效避免了传统习题抽象、复杂、难以讲解的特点；再次，将数学中抽象复杂的知识，以画面的形式向学生展示出来，能够使知识简单化、直观化，有利于学生的理解。
二、中学数学教学应用现代信息技术的原则
1.目标导向
中学数学教学中，首先要明确每节课的教学内容，并注重和本学期的教学目标相结合，继而贯穿整个中学阶段的数学教学目标。现代信息技术的应用，如果脱离了一定的教学目标，将导致学生失去学习的方向，没有目标地学习，对知识理解出现混乱的现象，不利于教学效率的提高。
2.以学生为课堂主体
传统的中学数学教学，不利于学生自主解决问题能力的提高，更不利于提高他们的数学思维能力。现阶段，应用现代信息技术进行教学，能够极大地丰富课堂教学内容，很好地吸引学生的注意力，学生会不自觉地参与到数学知识的探索过程中。因此，教师一定要转变教学观念，将课堂的主体地位还给学生。
三、中学数学教学中应用现代信息技术的方法
1.促使学习内容形象化
现代信息技术中，最重要的数学教学方法就是教师根据课程内容，结合计算机手段和技术，将课程内容以视频、Flash或图片等方式展现出来。同传统的板书教学相比，这种教学方法能够从多个角度刺激学生的感官，学生能够从多个层次来理解数学知识，从而形成更加深刻的印象，丰富多彩的内容，能够有效地吸引学生的注意力，对教学效率的提高具有重要作用。
例如：教师在进行椭圆知识讲解时，就可以运用Flash动画，将椭圆的形成过程展示出来，这样的动态效果，能够加深学生对于椭圆的记忆。此时，教师再引导学生总结出椭圆的定义，促使学生积极参与到学习活动中来，积极地进行知识的探索。学生经过探讨和思考，回答出椭圆的定义，教师再进行有针对性的补充，这样一来，就能够促使学生意识到严谨的数学思维的重要性，同时还能使学生对椭圆知识的掌握更加牢固。
2.运用实验模拟增强学生对知识理解的深度
数学知识具有抽象和深奥的特点，在传统的中学数学教学中，教师很难将一些知识以板书的形式进行现场模拟，学生也就不能对知识有深刻的理解，只能凭借教师的讲解死记硬背。现阶段，有效应用现代信息技术，就能够轻松地实现课堂模拟实验。在进行测量、演示和计算的过程中，将一些抽象的东西运用计算机软件直观地展现出来，实验的整个过程不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的理解程度。
例如：教师在进行三角形三线合一知识的讲解过程中，可以利用电脑，画出三角形ABC，并分别将角A的平分线、边BC的中线和中垂线画出来，同时，将鼠标放在点A处进行拖动，就能够使学生清楚地观察到三角形变化的整个过程。如果该三角形转换成了等腰三角形，以上三条线就能重合。运用现代信息技术，能够将不同三角形的演变过程进行生动的展示。
四、结论
现阶段，中学数学教师逐渐转变教学观念，并改革了教学方法，及时在课堂教学中应用了现代信息技术。信息技术的应用，使数学知识变得更加生动，实验模拟技术能够增加学生对知识的理解。学生能够积极主动参与到学习中来，有利于提高学习效率。
参考文献：
[1]袁娜.西部少数民族地区中学数学教学中信息技术使用情况的调查研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[2]柏庆.信息技术对中学二次函数在实际生活中的实用性验证[D].西安：陕西师范大学，2012.
[3]蔡庚.信息技术在初中数学教学课程中的应用设计与案例分析研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[4]桂训忠.浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用与实践[D].南昌：江西师范大学，2006.
关键词：现代信息技术；中学数学教学；应用
代数和几何是中学数学教学中的两大组成部分，代数知识的数量关系相对复杂，而几何知识的空间形式具有较高的抽象性。传统的中学数学教学是教师在黑板上将知识展现给学生，学生只负责认真听讲，这种教学方法，学生的参与程度较低，很难充分地掌握数学知识。在现代化的教学手段中，积极应用信息技术，能够将枯燥的数学知识以更加立体和形象的方式展现出来，能够提高学生的课堂参与度，使学生更深入地掌握数学知识。
一、中学数学教学中的现代信息技术
近年来，在新课程改革不断深入的背景下，我国中学数学教学中有效应用了多种现代信息技术，提高了教学效率。具体体现在：首先，动态展示技术将数学知识的演变过程以动态的形式展现出来，具有直观、容易理解的特点；其次，能够根据中学数学习题的种类，有针对性地进行习题设计，有效避免了传统习题抽象、复杂、难以讲解的特点；再次，将数学中抽象复杂的知识，以画面的形式向学生展示出来，能够使知识简单化、直观化，有利于学生的理解。
二、中学数学教学应用现代信息技术的原则
1.目标导向
中学数学教学中，首先要明确每节课的教学内容，并注重和本学期的教学目标相结合，继而贯穿整个中学阶段的数学教学目标。现代信息技术的应用，如果脱离了一定的教学目标，将导致学生失去学习的方向，没有目标地学习，对知识理解出现混乱的现象，不利于教学效率的提高。
2.以学生为课堂主体
传统的中学数学教学，不利于学生自主解决问题能力的提高，更不利于提高他们的数学思维能力。现阶段，应用现代信息技术进行教学，能够极大地丰富课堂教学内容，很好地吸引学生的注意力，学生会不自觉地参与到数学知识的探索过程中。因此，教师一定要转变教学观念，将课堂的主体地位还给学生。
三、中学数学教学中应用现代信息技术的方法
1.促使学习内容形象化
现代信息技术中，最重要的数学教学方法就是教师根据课程内容，结合计算机手段和技术，将课程内容以视频、Flash或图片等方式展现出来。同传统的板书教学相比，这种教学方法能够从多个角度刺激学生的感官，学生能够从多个层次来理解数学知识，从而形成更加深刻的印象，丰富多彩的内容，能够有效地吸引学生的注意力，对教学效率的提高具有重要作用。
例如：教师在进行椭圆知识讲解时，就可以运用Flash动画，将椭圆的形成过程展示出来，这样的动态效果，能够加深学生对于椭圆的记忆。此时，教师再引导学生总结出椭圆的定义，促使学生积极参与到学习活动中来，积极地进行知识的探索。学生经过探讨和思考，回答出椭圆的定义，教师再进行有针对性的补充，这样一来，就能够促使学生意识到严谨的数学思维的重要性，同时还能使学生对椭圆知识的掌握更加牢固。
2.运用实验模拟增强学生对知识理解的深度
数学知识具有抽象和深奥的特点，在传统的中学数学教学中，教师很难将一些知识以板书的形式进行现场模拟，学生也就不能对知识有深刻的理解，只能凭借教师的讲解死记硬背。现阶段，有效应用现代信息技术，就能够轻松地实现课堂模拟实验。在进行测量、演示和计算的过程中，将一些抽象的东西运用计算机软件直观地展现出来，实验的整个过程不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的理解程度。
例如：教师在进行三角形三线合一知识的讲解过程中，可以利用电脑，画出三角形ABC，并分别将角A的平分线、边BC的中线和中垂线画出来，同时，将鼠标放在点A处进行拖动，就能够使学生清楚地观察到三角形变化的整个过程。如果该三角形转换成了等腰三角形，以上三条线就能重合。运用现代信息技术，能够将不同三角形的演变过程进行生动的展示。
四、结论
现阶段，中学数学教师逐渐转变教学观念，并改革了教学方法，及时在课堂教学中应用了现代信息技术。信息技术的应用，使数学知识变得更加生动，实验模拟技术能够增加学生对知识的理解。学生能够积极主动参与到学习中来，有利于提高学习效率。
参考文献：
[1]袁娜.西部少数民族地区中学数学教学中信息技术使用情况的调查研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[2]柏庆.信息技术对中学二次函数在实际生活中的实用性验证[D].西安：陕西师范大学，2012.
[3]蔡庚.信息技术在初中数学教学课程中的应用设计与案例分析研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[4]桂训忠.浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用与实践[D].南昌：江西师范大学，2006.