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【摘 要】本文结合笔者多年的体会，就教师如何在教育教学实践中体现爱心、耐心、恒心，强化服务意识和危机意识等方面做了粗浅的探讨。
【关键词】爱心 耐心 恒心 服务意识 危机意
“师者，所以传道授业解惑也”。从教八载，再想起韩愈的这句名言，已深有感慨。作为一名教师，要给学生传道、授业、解惑，不仅要具备扎实的专业知识，还要求教师必须有“三心二意”，才能做到因材施教，达到“教学相长”的目的。
所谓“三心”，即爱心、耐心和恒心，“二意”即两种意识：服务意识和危机意识。“三心”是前提，是教师顺利开展教学工作的保障。“二意”是催化剂，它将促进教师不断地完善自己，提高自己的业务水平。
一、爱心
“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水” 。 热爱学生是教育学生的起点和基础，离开这一起点和基础，一切技巧与方法都会变得苍白无力。教师的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把学生的健康成长看成高于一切 。
作为老师，对所有学生，要普爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱，要实爱而不虚爱。对他们要像春天般的温暖，切实做到循循善诱、诲人不倦、润物无声，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。我担任过多年班主任，自从担任班主任的那一天起，就一直努力这样去要求自己。比如， 学生有思想问题时找他们谈心、交心，及时解决问题；学生取得进步时给一句真诚的祝福和鼓励；学生成绩出现波动时及时找其分析原因；得知学生有病及时问候，重病的亲自送医院治疗……实践使我们深深体会到，正是对学生的爱，才能换来学生对老师的爱戴以及工作的支持，才能取得良好的教育效果，正所谓“亲其师，信其道”。
二、耐心
耐心能够体现出我们的爱心，耐心决定我们的教育方式和方法，从而影响教育效果和质量。
教师尤其是班主任是一个特殊的社会角色，他们所承担对班级管理和对学生教育的系统复杂的工程，就需要不急不躁、不愠不火，耐心地帮助学生、教育学生，深入细致地了解情况，做到有的放矢。实践证明，由于教师急躁，往往会造成学生心理障碍，你的好心好意，学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，做好教师工作，必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。只有这样，才能使老师获得学生的信任和尊敬，也使学生有了自信、自尊。当学生犯错误时，切忌简单粗暴地讽刺、挖苦，而应耐心地说服，并晓之以理、动之以情，激发他们的积极情绪。
三、恒心
“冰冻三尺，非一日之寒”。 师爱是难的，难在哪呢？我认为：教师有了良好的愿望和一颗博爱的心，不一定能获得显著的教学效果。它要经受挫折，饱受失望。对于后进生，更是如此。因此，教师需要“修炼”，练就我们对教育学生有恒的心境。
在教育后进生的过程中，有两类现象是最让我头疼的：一类是他们的反复，另一类是学习始终不见提高。我班有位学生小李明显是贪玩、不自觉型。做完工作能有几天见效，无论是上课还是完成作业都不错，一旦受到干扰就依然如故。另一学生小王实属对学习未开窍，尽管常在一起补习，但可以说成绩丝毫没提高。尽管如此，我依旧在拼命寻找他们身上的闪光点，我需要用自己的恒心去寻找提升、改变他们的方法。这就要求老师要有爱心和恒心，诲人不倦，让他们感受到老师的关心、理解。
四、服务意识
教书育人，使学生德、智、体诸方面素质得到提高，为社会主义建设培养高素质的人才，这是尽教师的职责，其工作过程就是为国家服务、为家庭服务、为学校服务。魏书生曾说过：因为有学生需要受教育，才有了教师这种职业，并不是有了教师，而去找一些学生来让他教。是学生的存在决定了教师的存在，而不是相反。如此说来，我们的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。
帮助学生做具体事，如值日、整理课桌、擦黑板，这本身就是一种服务。这种服务有利于师生情感的交流、心理的沟通，有利于管理的正常运行，是一种高层次的服务。管理好了班级卫生，为学生创造了良好的外部环境，使学生能身心舒畅地学习，是服务；管理好了班级纪律，人心稳定，人人争先，为学生创造了良好的发展氛围，是服务；管理好了体育锻炼工作，使学生每天都能有固定的时间以至好的方式锻炼身体，不也是一种很好的服务吗？
服务是个综合性的概念。做具体事是一种服务，管理也是一种服务，两者相辅相成，互相促进。当然，班主任的服务主要体现在班级管理这种高层次服务，“为学生服务”，应该被每位教师表达于口头、深埋于心底、体现于行动上。
五、危机意识
随着社会的进步，学生对外界的新鲜事物接受快，求知欲望越来越强，对教师的要求也越来越高。教师已经不能满足于“有一桶水”，而应该是“一条源源不断的小溪”。因此要时时有一种危机意识，善于发现自己的不足，及时“充电”。 作为新时期的教师，不仅要学习吸取传统的好的教学经验，而且要跟上时代的步伐，了解当前教育的发展动态，吸收当代最新的科研成果，亲自实践，锐意改革，不断创新。
“三心二意”实际是对一个教师的最基本的要求。对我来说，它还需要我在以后的教学实践中不断深化认识和加强锻炼，我也将凭着对教育事业的热情，把“三心二意”贯穿于教育工作中，实现一名人民教师的人生价值。
【参考资料】
［1］约翰·杜威，赵祥麟，任钟印，吴志宏，译. 学校与社会·明日之学校[M].北京：人民教育出版社，2005.
［2］人民教育出版社，课程教材研究所，课程教材研究开发中心.北京：人民教育出版社，2010.
【关键词】爱心 耐心 恒心 服务意识 危机意
“师者，所以传道授业解惑也”。从教八载，再想起韩愈的这句名言，已深有感慨。作为一名教师，要给学生传道、授业、解惑，不仅要具备扎实的专业知识，还要求教师必须有“三心二意”，才能做到因材施教，达到“教学相长”的目的。
所谓“三心”，即爱心、耐心和恒心，“二意”即两种意识：服务意识和危机意识。“三心”是前提，是教师顺利开展教学工作的保障。“二意”是催化剂，它将促进教师不断地完善自己，提高自己的业务水平。
一、爱心
“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水” 。 热爱学生是教育学生的起点和基础，离开这一起点和基础，一切技巧与方法都会变得苍白无力。教师的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把学生的健康成长看成高于一切 。
作为老师，对所有学生，要普爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱，要实爱而不虚爱。对他们要像春天般的温暖，切实做到循循善诱、诲人不倦、润物无声，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。我担任过多年班主任，自从担任班主任的那一天起，就一直努力这样去要求自己。比如， 学生有思想问题时找他们谈心、交心，及时解决问题；学生取得进步时给一句真诚的祝福和鼓励；学生成绩出现波动时及时找其分析原因；得知学生有病及时问候，重病的亲自送医院治疗……实践使我们深深体会到，正是对学生的爱，才能换来学生对老师的爱戴以及工作的支持，才能取得良好的教育效果，正所谓“亲其师，信其道”。
二、耐心
耐心能够体现出我们的爱心，耐心决定我们的教育方式和方法，从而影响教育效果和质量。
教师尤其是班主任是一个特殊的社会角色，他们所承担对班级管理和对学生教育的系统复杂的工程，就需要不急不躁、不愠不火，耐心地帮助学生、教育学生，深入细致地了解情况，做到有的放矢。实践证明，由于教师急躁，往往会造成学生心理障碍，你的好心好意，学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，做好教师工作，必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。只有这样，才能使老师获得学生的信任和尊敬，也使学生有了自信、自尊。当学生犯错误时，切忌简单粗暴地讽刺、挖苦，而应耐心地说服，并晓之以理、动之以情，激发他们的积极情绪。
三、恒心
“冰冻三尺，非一日之寒”。 师爱是难的，难在哪呢？我认为：教师有了良好的愿望和一颗博爱的心，不一定能获得显著的教学效果。它要经受挫折，饱受失望。对于后进生，更是如此。因此，教师需要“修炼”，练就我们对教育学生有恒的心境。
在教育后进生的过程中，有两类现象是最让我头疼的：一类是他们的反复，另一类是学习始终不见提高。我班有位学生小李明显是贪玩、不自觉型。做完工作能有几天见效，无论是上课还是完成作业都不错，一旦受到干扰就依然如故。另一学生小王实属对学习未开窍，尽管常在一起补习，但可以说成绩丝毫没提高。尽管如此，我依旧在拼命寻找他们身上的闪光点，我需要用自己的恒心去寻找提升、改变他们的方法。这就要求老师要有爱心和恒心，诲人不倦，让他们感受到老师的关心、理解。
四、服务意识
教书育人，使学生德、智、体诸方面素质得到提高，为社会主义建设培养高素质的人才，这是尽教师的职责，其工作过程就是为国家服务、为家庭服务、为学校服务。魏书生曾说过：因为有学生需要受教育，才有了教师这种职业，并不是有了教师，而去找一些学生来让他教。是学生的存在决定了教师的存在，而不是相反。如此说来，我们的饭碗是学生给的，就没有理由不为学生服务。
帮助学生做具体事，如值日、整理课桌、擦黑板，这本身就是一种服务。这种服务有利于师生情感的交流、心理的沟通，有利于管理的正常运行，是一种高层次的服务。管理好了班级卫生，为学生创造了良好的外部环境，使学生能身心舒畅地学习，是服务；管理好了班级纪律，人心稳定，人人争先，为学生创造了良好的发展氛围，是服务；管理好了体育锻炼工作，使学生每天都能有固定的时间以至好的方式锻炼身体，不也是一种很好的服务吗？
服务是个综合性的概念。做具体事是一种服务，管理也是一种服务，两者相辅相成，互相促进。当然，班主任的服务主要体现在班级管理这种高层次服务，“为学生服务”，应该被每位教师表达于口头、深埋于心底、体现于行动上。
五、危机意识
随着社会的进步，学生对外界的新鲜事物接受快，求知欲望越来越强，对教师的要求也越来越高。教师已经不能满足于“有一桶水”，而应该是“一条源源不断的小溪”。因此要时时有一种危机意识，善于发现自己的不足，及时“充电”。 作为新时期的教师，不仅要学习吸取传统的好的教学经验，而且要跟上时代的步伐，了解当前教育的发展动态，吸收当代最新的科研成果，亲自实践，锐意改革，不断创新。
“三心二意”实际是对一个教师的最基本的要求。对我来说，它还需要我在以后的教学实践中不断深化认识和加强锻炼，我也将凭着对教育事业的热情，把“三心二意”贯穿于教育工作中，实现一名人民教师的人生价值。
【参考资料】
［1］约翰·杜威，赵祥麟，任钟印，吴志宏，译. 学校与社会·明日之学校[M].北京：人民教育出版社，2005.
［2］人民教育出版社，课程教材研究所，课程教材研究开发中心.北京：人民教育出版社，2010.