英语作为一种语言，既是交流的工具，思维的工具，又是文化的载体，教师在教学实践中要遵循语言学习和语言能力发展的规律，创造和使用符合规律的英语教学方法，培养出一代适应现代社会需要的人才。
　　一、从语音入手，提高拼读能力
　　单词是构成英语句子的基本单位，而要学习单词，就得从语音入手。从初一开始就要教会学生怎样发准每个音，而且要和汉语拼音的发音严格区分开来，并结合单词逐渐掌握拼读规则，注意长短音，重读与非重读音节，不完全爆破音，音节的划分等，有些学生刚开始学英语时喜欢用汉字注释单词的读音，这是万万不能的，因为两者的读音相差甚远，不利于准确发音，而且因为忙于写汉字而耽误了上课看着老师的口型跟老师模仿的机会。
　　二、从简单的日常用语入手，掌握正确的语音语调
　　从初中的第一节英语课开始就学习句子，教师一定要要求学生克服汉语的干扰，按正确的语音语调读句子。有些学生觉着不好意思，读出来的都是降调，老师如果听之任之，不但让别人听起来别扭，而且失去了英语语言所拥有的美感和感情色彩。“习惯成自然”，掌握了语调的规律以后，你就会不自觉地正确地进行朗读和说话了。
　　三、加强口语训练，提高口语交际能力
　　1.教师要尽量使用英语组织课堂教学。
　　教师从一开始就要使英语课堂不同于其他课，让学生有一个学英语的环境，上课尽量使用英语，即使学生听不懂，可以借助于手势、表情或动作，进而养成学生集中注意力听课的好习惯，提高学生的听力水平，提高学英语的兴趣。
　　2.创设情境，提供交际场所。
　　初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。新目标初中英语课本为我们提供了大量的贴近生活的素材供学生练习口语，教师要结合每节课的内容，创设相应的实际的或模拟的情境来增加知识的趣味性，帮助学生理解知识和加深印象，启发学生进行思维和互相交流。
　　3.经常激励学生多动口。
　　初中学生处于虚荣心较强，爱表现，活泼好动，想引起别人注意的阶段，每节课开始前的几分钟值日生报告或师生间的口头交流，是训练学生听说能力的好方法。不但要给学习好的学生表现的机会，尤其要鼓励胆小的学生张口说，更要耐心帮助学习上有困难的学生，用爱心和热情打动他们，给他们降低难度，创造成功的机会，解除他们学习上的心理负担，通过这样的方式，受到激励的学生就一定能在语言学习上由初级向高级发展，最终实现学习目标。
　　4.开展有趣的课外活动。
　　仅靠课堂的45分钟来练习口语是远远不够的。教师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动，如用英语见面打招呼，向别人借东西还东西，邀请同学一起去购物等，这样互相学习，增强记忆，在使用英语的过程中掌握英语，从而使他们清醒地意识到，英语口语在他们日后的生活中将会大有用处。
　　四、加强朗读和背诵，积累词汇和语法
　　对于每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的，是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。通过朗读和背诵，可以积累大量的词汇和实用的英语短语、句子、习惯用语，也可以扩大视野，了解其他国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感，对语法的掌握也就很有心得。
　　五、加强听力训练，纠正语音，提高语速
　　听、说是分不开的，听一听地道的英语有利于模仿更加准确，纠正不规范的发音，也有利于提高口语表达能力和语速。教师要充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进度进行训练，并正确指导学生怎样做好听力练习。同时对一些较灵活的、容易出错的题目教师应让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，这样有利于提高听力。
　　六、观看英语版的电影、电视节目
　　我们除了听录音磁带外，英语版的电影、电视节目可以给我们提供真实的生活或故事情节，加上字幕，通过听和看，帮助我们理解剧情，学习发展中的口语英语，了解他们的生活习惯和习俗，有利于增加语言背景，提高听力和口语表达能力，进一步学好这门语言。
　　英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力，所以教师要把提高学生的口语交际能力放在首位，努力培养出适应时代要求的新一代人才，为他们将来就业打好坚实的基础。
　　作者单位 陕西省蓝田县华胥镇初级中学
　　责任编辑 杨博