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诗人抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。事实上，只有在把握意象的基础上，才能充分领悟诗作内容，领会诗歌主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。因此，品味古诗需要从鉴赏意象入手。
从近些年高考测试看，古诗意象的考查主要包括四种情况：
一、根据一定的标准检索相关意象
解答此类试题，看清检索标准并恰当筛选（既不能遗漏也不可多找）是关键。
【典型例题1】 （2014年天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。（8分）
暮 春
[宋] 黄 庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间
[宋] 黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？（2分）
【解题点拨】 《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情——体现春之“暮”的四个意象见后三句；《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。
【参考答案】 花瓣飘落 柳絮飘飞 春风将尽 子规啼叫
【典型例题2】 （2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
早 发
罗 邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（5分）
【解题点拨】 本题属于诗词鉴赏中“一字领全诗”的测查形式。回答这类题目，先要明确诗中是“如何表现”的。（《早发》一诗与温庭筠《商山早行》类似，主要是借助了典型意象，如“残灯”之“灯”、“鸡唱”之“鸡”等）；接下来联系各联诗句，逐一分析其中的意象，兼及相关的关键词即可。
【参考答案】 第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。
二、鉴赏意象的形态美
鉴赏意象时应该以“象”味“意”，即通过诗人描写的具体物象的形、声、色等特征，品味蕴含其中的思想感情与艺术趣味。具体途径有三：以“形”味“意”（“形”即物象的情态特征，常表现为意象前的修饰语）；以“色”味“意”（“色”即物象的色彩特征，包括冷色调、暖色调）；以“声”味“意”（“声”即物象的声韵特征，包括乐音、哀音）。
【典型例题3】 （2013年山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）
山寺夜起
江 湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
（1）三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）
【解题点拨】 考题针对颔联设题，其中的第三句运用比喻，从色彩角度写“烟色”像云一样洁白；第四句写“烟”漂流到山寺前，绘其动态，以动衬静，营造了静谧、凄美的氛围。
【参考答案】 三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
【典型例题4】 （2014年天津卷，考查《暮春》《暮春山间》两首作品，作品参见“典型例题1”）
（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？（2分）
【解题点拨】 此首绝句的第三句“桃花落处无人见”，有意不直接描绘桃花之形、之色；第四句“濯手惟闻涧水香”，说的是洗手时闻到流水中有桃花的香味，这属于侧面描写（间接表现），从而引领读者想象桃花之美。
【参考答案】 没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。
三、品味意象的意蕴美
意象本身是具有一定的文化内涵的（像高山沧海多与豪情壮志有关，松竹梅兰多象征高洁的情操与追求；至于寒风冷雨一般与孤独惆怅有关，杨柳长亭多表达离愁别绪，清风明月则多抒写闲情逸致）。古代诗歌往往选取具有象征意义的典型意象，来营造动人的艺术魅力。
【典型例题5】 （2007年全国课标卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
小斋即事
刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
注：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
9.作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）
【解题点拨】 在《小斋即事》中，“未用较得失”承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故而没有想到要用棋来较量胜负；“那能记宫商”承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出了第一联中“为弦直”“因局方”的句意。由此可见，试题不仅考查解读古诗的能力，而且引导考生欣赏了诗人直如琴、方如棋的情怀。
从近些年高考测试看，古诗意象的考查主要包括四种情况：
一、根据一定的标准检索相关意象
解答此类试题，看清检索标准并恰当筛选（既不能遗漏也不可多找）是关键。
【典型例题1】 （2014年天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。（8分）
暮 春
[宋] 黄 庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间
[宋] 黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？（2分）
【解题点拨】 《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情——体现春之“暮”的四个意象见后三句；《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。
【参考答案】 花瓣飘落 柳絮飘飞 春风将尽 子规啼叫
【典型例题2】 （2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
早 发
罗 邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（5分）
【解题点拨】 本题属于诗词鉴赏中“一字领全诗”的测查形式。回答这类题目，先要明确诗中是“如何表现”的。（《早发》一诗与温庭筠《商山早行》类似，主要是借助了典型意象，如“残灯”之“灯”、“鸡唱”之“鸡”等）；接下来联系各联诗句，逐一分析其中的意象，兼及相关的关键词即可。
【参考答案】 第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。
二、鉴赏意象的形态美
鉴赏意象时应该以“象”味“意”，即通过诗人描写的具体物象的形、声、色等特征，品味蕴含其中的思想感情与艺术趣味。具体途径有三：以“形”味“意”（“形”即物象的情态特征，常表现为意象前的修饰语）；以“色”味“意”（“色”即物象的色彩特征，包括冷色调、暖色调）；以“声”味“意”（“声”即物象的声韵特征，包括乐音、哀音）。
【典型例题3】 （2013年山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）
山寺夜起
江 湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
（1）三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）
【解题点拨】 考题针对颔联设题，其中的第三句运用比喻，从色彩角度写“烟色”像云一样洁白；第四句写“烟”漂流到山寺前，绘其动态，以动衬静，营造了静谧、凄美的氛围。
【参考答案】 三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
【典型例题4】 （2014年天津卷，考查《暮春》《暮春山间》两首作品，作品参见“典型例题1”）
（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？（2分）
【解题点拨】 此首绝句的第三句“桃花落处无人见”，有意不直接描绘桃花之形、之色；第四句“濯手惟闻涧水香”，说的是洗手时闻到流水中有桃花的香味，这属于侧面描写（间接表现），从而引领读者想象桃花之美。
【参考答案】 没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。
三、品味意象的意蕴美
意象本身是具有一定的文化内涵的（像高山沧海多与豪情壮志有关，松竹梅兰多象征高洁的情操与追求；至于寒风冷雨一般与孤独惆怅有关，杨柳长亭多表达离愁别绪，清风明月则多抒写闲情逸致）。古代诗歌往往选取具有象征意义的典型意象，来营造动人的艺术魅力。
【典型例题5】 （2007年全国课标卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
小斋即事
刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
注：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
9.作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）
【解题点拨】 在《小斋即事》中，“未用较得失”承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故而没有想到要用棋来较量胜负；“那能记宫商”承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出了第一联中“为弦直”“因局方”的句意。由此可见，试题不仅考查解读古诗的能力，而且引导考生欣赏了诗人直如琴、方如棋的情怀。