论文部分内容阅读
中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-104-01
中等职业学校为培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才有着不可推卸的责任。因此,学校办学必须满足城乡人民对职业教育多样化的需求,为他们就业、创业和成才创造条件;必须与社会主义市场经济体制相适应,实行政府主导、面向市场、多元化办学的机制;必须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式。那么,新的历史时期中等职业学校教育教学改革如何进行?
一、合理定位培养目标,确立新的教改方向
在定位和培养目标,中等职业学校要面向未来,确定新的办学方向,运用市场经济新理念,创新办学机制、模式和思路,在全面实现小康社会,实现新型工业化、农村城镇化、现代农业化的远大目标中发挥更大的作用。从全国经济发展来看,各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,更迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。
在指导思想上,要坚持面向市场,以就业为导向,以服务为宗旨,转变办学思想。职业教育就是就业教育,中等职业教育定位就是在九年义务教育基础上培养数以亿计的高素质劳动者。学校应结合专业发展规模,尽可能适时地补充实验、实训基地,自身经济投入跟不上,也可走校际结合、校企结合等路子。
在办学理念上,要运用“教育超市”服务理念,贯彻“为人民服务”的宗旨,最大限度地满足社会、学生多样化的要求,创办开放式教育;要运用可持续发展的人本理念、人力资源理念,转化知识技能,突出培养学生的职业能力和创新精神,在重文化基础知识教育的同时,更要注重培养学生的人文精神。要以人为本,以教师为本,以学生为本,切合生源实际开展教学。尊重学生,关爱学生身心健康,使学生全面发展,从而达到培养高素质劳动者的目的。因此,中等职业学校必须从自身的实际出发,端正办学思想,转变办学观念,坚持正确的办学方向,用新的办学理念理清办学指导思想,明确高素质劳动者的培养目标。
二、创新教学思路,加大教学改革力度
教学工作是学校工作的中心,学校的发展要上一大台阶,关键是“人口旺,出口畅”。教学为出口打基础,出口带动入口,一个学校才可能走上良性循环发展之路。因此,面对新的形势,学校在管理的各个方面都必须有新的认识,不能“穿新鞋,走老路”。一切必须从当前的形势出发,探索适合本校发展的路子。因此,教学应从以下三个方面进行改革:
一是改革专业课程计划。过去专业课程计划的制定基本上是按国家标准执行,在实施过程中很少改动,即使改动也只是开课顺序的微调。过去学校基本上只实行秋季招生,而现在许多学校实行春、秋两季招生,春、秋两季生源素质差距大,执行单一的教学计划标准显得不够科学。春季班学生文化基础相对较差,在课程设置上要轻文化课,重道德素质和专业技能的培养。秋季班学生文化基础比春季班要好得多,在文化课、专业理论课上可适当提高一些要求。一方面为部分升学考试的学生打下文化基础,另一方面也为毕业直接就业的学生将来发展打下坚实的基础。在教学改革过程中,学校要舍得丢掉过去不合实际的课程,对不同班级课程的设置,必须从学生的实际出发,结合市场需求,制订切实可行的教学计划。
二是改革学科教学计划。继课程计划改革之后一个新的任务就是要改革学科教学计划。课程教学开展不能按部就班来完成,必须结合专业实际,调整章、节知识点的轻重要求。各学科教学要从实用出发,让学生感到学这门课在生活中有用处,最大限度地提高学生学习兴趣。政治课要重点强化对学生的“三项教育”,即遵守纪律、吃苦精神、创业意识的教育。要开设心理学和公共关系学课程,加强对学生的心理辅导和与人相处的相关知识教育,使学生具备良好的思想品德、心理素质和团队意识,敢于和善于应对人才市场的激烈竞争。公共素质课要在加大校内外各类文、体活动力度上下功夫,让学生有更多参与展示特长的机会,走以长促短,个性发展之路。总之,要从教学对象的实际出发,以学生为本,挖掘学生潜能,让每一个学生的特长得以发挥,这才是真正意义上的素质教育。
三是改革教学评价制度。教学评价的主体包括学生与教师两个方面,无论是教师还是学生,评价不能简单地以考试分数而论。对教师的评价应重在对学生的管理能力、学生对其教学的认可度、教师的社会角色对学生的影响度等方面。对学生的评价应重过程、轻考试结果;重技能、特长展示,轻理论考试。
三、提高学生思想品德和业务素质,畅通就业渠道
只有思想合格,技能过硬的学生才会受用人单位的认可。各种调查显示:最受用人单位欢迎的人才是那些能遵守纪律、有吃苦耐劳精神并熟练掌握了一门或几门实用操作技能的学生。用人单位对中等职业学校毕业生的知识要求并不在于广博,而在于精专和实用。因此,学校应倡导学生“学会做人,学会学习,学会生活”理念。中等职业学校必须注重学生思想道德的培养,只有思想合格、技能过硬者才是素质合格的人才,才可能走上合法致富的道路。
中等职业学校为培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才有着不可推卸的责任。因此,学校办学必须满足城乡人民对职业教育多样化的需求,为他们就业、创业和成才创造条件;必须与社会主义市场经济体制相适应,实行政府主导、面向市场、多元化办学的机制;必须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式。那么,新的历史时期中等职业学校教育教学改革如何进行?
一、合理定位培养目标,确立新的教改方向
在定位和培养目标,中等职业学校要面向未来,确定新的办学方向,运用市场经济新理念,创新办学机制、模式和思路,在全面实现小康社会,实现新型工业化、农村城镇化、现代农业化的远大目标中发挥更大的作用。从全国经济发展来看,各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才,更迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。
在指导思想上,要坚持面向市场,以就业为导向,以服务为宗旨,转变办学思想。职业教育就是就业教育,中等职业教育定位就是在九年义务教育基础上培养数以亿计的高素质劳动者。学校应结合专业发展规模,尽可能适时地补充实验、实训基地,自身经济投入跟不上,也可走校际结合、校企结合等路子。
在办学理念上,要运用“教育超市”服务理念,贯彻“为人民服务”的宗旨,最大限度地满足社会、学生多样化的要求,创办开放式教育;要运用可持续发展的人本理念、人力资源理念,转化知识技能,突出培养学生的职业能力和创新精神,在重文化基础知识教育的同时,更要注重培养学生的人文精神。要以人为本,以教师为本,以学生为本,切合生源实际开展教学。尊重学生,关爱学生身心健康,使学生全面发展,从而达到培养高素质劳动者的目的。因此,中等职业学校必须从自身的实际出发,端正办学思想,转变办学观念,坚持正确的办学方向,用新的办学理念理清办学指导思想,明确高素质劳动者的培养目标。
二、创新教学思路,加大教学改革力度
教学工作是学校工作的中心,学校的发展要上一大台阶,关键是“人口旺,出口畅”。教学为出口打基础,出口带动入口,一个学校才可能走上良性循环发展之路。因此,面对新的形势,学校在管理的各个方面都必须有新的认识,不能“穿新鞋,走老路”。一切必须从当前的形势出发,探索适合本校发展的路子。因此,教学应从以下三个方面进行改革:
一是改革专业课程计划。过去专业课程计划的制定基本上是按国家标准执行,在实施过程中很少改动,即使改动也只是开课顺序的微调。过去学校基本上只实行秋季招生,而现在许多学校实行春、秋两季招生,春、秋两季生源素质差距大,执行单一的教学计划标准显得不够科学。春季班学生文化基础相对较差,在课程设置上要轻文化课,重道德素质和专业技能的培养。秋季班学生文化基础比春季班要好得多,在文化课、专业理论课上可适当提高一些要求。一方面为部分升学考试的学生打下文化基础,另一方面也为毕业直接就业的学生将来发展打下坚实的基础。在教学改革过程中,学校要舍得丢掉过去不合实际的课程,对不同班级课程的设置,必须从学生的实际出发,结合市场需求,制订切实可行的教学计划。
二是改革学科教学计划。继课程计划改革之后一个新的任务就是要改革学科教学计划。课程教学开展不能按部就班来完成,必须结合专业实际,调整章、节知识点的轻重要求。各学科教学要从实用出发,让学生感到学这门课在生活中有用处,最大限度地提高学生学习兴趣。政治课要重点强化对学生的“三项教育”,即遵守纪律、吃苦精神、创业意识的教育。要开设心理学和公共关系学课程,加强对学生的心理辅导和与人相处的相关知识教育,使学生具备良好的思想品德、心理素质和团队意识,敢于和善于应对人才市场的激烈竞争。公共素质课要在加大校内外各类文、体活动力度上下功夫,让学生有更多参与展示特长的机会,走以长促短,个性发展之路。总之,要从教学对象的实际出发,以学生为本,挖掘学生潜能,让每一个学生的特长得以发挥,这才是真正意义上的素质教育。
三是改革教学评价制度。教学评价的主体包括学生与教师两个方面,无论是教师还是学生,评价不能简单地以考试分数而论。对教师的评价应重在对学生的管理能力、学生对其教学的认可度、教师的社会角色对学生的影响度等方面。对学生的评价应重过程、轻考试结果;重技能、特长展示,轻理论考试。
三、提高学生思想品德和业务素质,畅通就业渠道
只有思想合格,技能过硬的学生才会受用人单位的认可。各种调查显示:最受用人单位欢迎的人才是那些能遵守纪律、有吃苦耐劳精神并熟练掌握了一门或几门实用操作技能的学生。用人单位对中等职业学校毕业生的知识要求并不在于广博,而在于精专和实用。因此,学校应倡导学生“学会做人,学会学习,学会生活”理念。中等职业学校必须注重学生思想道德的培养,只有思想合格、技能过硬者才是素质合格的人才,才可能走上合法致富的道路。