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摘 要：教育改革的步伐正在逐步加大，新时期的教育改革意味着新的教育模式。在新的教学形势下，数学教师要不断创新高中数学课堂教学模式。所以在这一时期构建创新课堂，实现创意教学是十分必要的，但是也有许多老师对于构建创意教学的必要性认识不足，有些老师则是对如何构建创意教学，感到束手无策，对此，笔者便提出了以下方案，希望能够为大家提供参考。
关键词：高中数学;创意教学;必要性
數学能够培养学生的逻辑思维能力，在一定程度上也可以培养学生的创新思维。尤其是高中数学，作为高中学习的主要学科，更是不容小觑。但是在教育改革大力推进的前提下，以往的教学模式已经不再适用，所以需要老师逐步转变教育观念，适时创意教学，对此笔者根据教学经验，对如何实行创意教学，提出来以下几种方案，希望可以借此改变高中数学教学现状。
一、明确教学目标，引入相关课程
现如今的教学模式下，学生缺乏相应的学习技巧，老师过分注重分数高低，教学模式趋于单一，教学目标不甚明确。为解决这些问题，首先便需要数学老师明确相应的教学目标，引入相关的教学课程，从根本上降低老师的教学难度，提高教学效率通过新颖的课程导入方式，充分激发学生的数学学习兴趣和积极性，丰富高中数学课堂教学。
比如，老师在讲述《集合与函数》的相关内容时，老师首先需要明确相关教学目标，比如，使学生知晓函数概念，明确集合之间的关系，了解函数相关性质等等，在相应的教学目标下，引入相关课程，实行教学。当然在这个过程中，由于数学知识过于抽象，老师应该适当激发学生的学习兴趣，老师可以鼓励学生提出相关问题，师生之间进行适当交流，进而活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。老师也可以设置一些数学游戏，在讲述《空间几何体》时老师可以使用一些模型，供学生参考，以构建学生的空间想象力，进而提高学生的课堂学习效率。
二、创设相关情景，培养学习意识
数学知识较为抽象，不便于学生理解记忆和学习，为解决这一问题，需要老师借助相关技术手段，创立相关教学情境，使学生直观地了解相应的数学知识，继而激发学生的学习热情，培养学生的学习意识，通过相关问题引导学生独立思考，提升他们的自主学习能力。
比如，老师在讲述相关《三角函数》的图像时，对于函数y=A sin（ω x+ψ）的相关图像的变化，老师可以借助多媒体教学，使相应的三角函数图像更加直观地展现在学生会面前，同时也能使学生知晓函数相应的周期、频率、幅度等概念。同时老师还可以创设相关情景，讲述数形结合，利用多媒体创设一个三角形游乐场视频情景，视频中的游乐场损坏了一个角，借此让学生们计算其中的角度，这样既向学生传授了相应的知识，也在一定程度上，活跃了课堂气氛，集中了学生的注意力，使学生在轻松的氛围中学到了知识。李白曾说：天生我材必有用。对于不同的学生老师还应该进行相应指导，实行分层次教学，根据不同层次的学生，老师设置不同的问题，来引导学生学习，通过这种方式，巩固学生的基础知识，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力。例如，老师在教授《三角恒等变换》相关内容时，老师可以对学生进行相应的提问、听写、默写，进而掌握学生的数学知识基础，便于老师了解学生情况，根据学生学习情况，对学生进行分层次教学，并且设置相应的教学方案，对学生实行因材施教，进而提高学生的学习能力。比如，对于基础较差的学生，老师应该以讲述基础知识为主，对于基础较好的同学，老师可以设置一些相应的思考题，以拓展他们的知识网络。在这个过程中老师应该意识到，分层次教学不是为了对学生区别对待，而是根据学生的学习能力，展开针对性的教学，借此提高学生的学习层次。
三、加强合作学习，培养创新意识
众人拾柴火焰高，不同的思维方式也会碰撞出异常灿烂的火花，所以在实行创意课堂的过程中，老师还应该适当加强学生之间的合作学习，进而培养他们的创新意识，不仅可以提高他们的学习能力，还能够增进学生之间的友谊，一举两得。
比如，老师在讲述《数列》的相关内容时，对于等差数列、等比数列、错位相减等等类似的方法进行讲解时，对于较为困难的问题，老师可以让学生进行相应的讨论，共同解决数学问题，培养他们的团队精神，提高他们的协作精神，在多种思维的碰撞下，激发学生的创新思维，这样不仅提高了老师的教学效率，还相应提高了学生的数学素养，使他们更好地进行相关的数学学习。
综上所述，在高中数学课堂中适时地实行创意教学是十分必要的，这首先需要老师能够明确教学目标，在课堂上引入相关课程;其次，还需要老师创设相关情景，激发学生兴趣，培养学生学习意识;同时需要结合学生学习情况，进行相应的分组，提高学生的学习能力;最后，则需要老师加强学生之间的合作学习，使他们进行相应的思想交流，培养他们的创新意识，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]李杉梓，郭凤阳. 浅议新课改下高中数学教学之创新教学[J]. 中国校外教育，2018（20）：94.
[2]曾凡武. 新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J]. 数学学习与研究，2019（07）：86.
关键词：高中数学;创意教学;必要性
數学能够培养学生的逻辑思维能力，在一定程度上也可以培养学生的创新思维。尤其是高中数学，作为高中学习的主要学科，更是不容小觑。但是在教育改革大力推进的前提下，以往的教学模式已经不再适用，所以需要老师逐步转变教育观念，适时创意教学，对此笔者根据教学经验，对如何实行创意教学，提出来以下几种方案，希望可以借此改变高中数学教学现状。
一、明确教学目标，引入相关课程
现如今的教学模式下，学生缺乏相应的学习技巧，老师过分注重分数高低，教学模式趋于单一，教学目标不甚明确。为解决这些问题，首先便需要数学老师明确相应的教学目标，引入相关的教学课程，从根本上降低老师的教学难度，提高教学效率通过新颖的课程导入方式，充分激发学生的数学学习兴趣和积极性，丰富高中数学课堂教学。
比如，老师在讲述《集合与函数》的相关内容时，老师首先需要明确相关教学目标，比如，使学生知晓函数概念，明确集合之间的关系，了解函数相关性质等等，在相应的教学目标下，引入相关课程，实行教学。当然在这个过程中，由于数学知识过于抽象，老师应该适当激发学生的学习兴趣，老师可以鼓励学生提出相关问题，师生之间进行适当交流，进而活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。老师也可以设置一些数学游戏，在讲述《空间几何体》时老师可以使用一些模型，供学生参考，以构建学生的空间想象力，进而提高学生的课堂学习效率。
二、创设相关情景，培养学习意识
数学知识较为抽象，不便于学生理解记忆和学习，为解决这一问题，需要老师借助相关技术手段，创立相关教学情境，使学生直观地了解相应的数学知识，继而激发学生的学习热情，培养学生的学习意识，通过相关问题引导学生独立思考，提升他们的自主学习能力。
比如，老师在讲述相关《三角函数》的图像时，对于函数y=A sin（ω x+ψ）的相关图像的变化，老师可以借助多媒体教学，使相应的三角函数图像更加直观地展现在学生会面前，同时也能使学生知晓函数相应的周期、频率、幅度等概念。同时老师还可以创设相关情景，讲述数形结合，利用多媒体创设一个三角形游乐场视频情景，视频中的游乐场损坏了一个角，借此让学生们计算其中的角度，这样既向学生传授了相应的知识，也在一定程度上，活跃了课堂气氛，集中了学生的注意力，使学生在轻松的氛围中学到了知识。李白曾说：天生我材必有用。对于不同的学生老师还应该进行相应指导，实行分层次教学，根据不同层次的学生，老师设置不同的问题，来引导学生学习，通过这种方式，巩固学生的基础知识，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力。例如，老师在教授《三角恒等变换》相关内容时，老师可以对学生进行相应的提问、听写、默写，进而掌握学生的数学知识基础，便于老师了解学生情况，根据学生学习情况，对学生进行分层次教学，并且设置相应的教学方案，对学生实行因材施教，进而提高学生的学习能力。比如，对于基础较差的学生，老师应该以讲述基础知识为主，对于基础较好的同学，老师可以设置一些相应的思考题，以拓展他们的知识网络。在这个过程中老师应该意识到，分层次教学不是为了对学生区别对待，而是根据学生的学习能力，展开针对性的教学，借此提高学生的学习层次。
三、加强合作学习，培养创新意识
众人拾柴火焰高，不同的思维方式也会碰撞出异常灿烂的火花，所以在实行创意课堂的过程中，老师还应该适当加强学生之间的合作学习，进而培养他们的创新意识，不仅可以提高他们的学习能力，还能够增进学生之间的友谊，一举两得。
比如，老师在讲述《数列》的相关内容时，对于等差数列、等比数列、错位相减等等类似的方法进行讲解时，对于较为困难的问题，老师可以让学生进行相应的讨论，共同解决数学问题，培养他们的团队精神，提高他们的协作精神，在多种思维的碰撞下，激发学生的创新思维，这样不仅提高了老师的教学效率，还相应提高了学生的数学素养，使他们更好地进行相关的数学学习。
综上所述，在高中数学课堂中适时地实行创意教学是十分必要的，这首先需要老师能够明确教学目标，在课堂上引入相关课程;其次，还需要老师创设相关情景，激发学生兴趣，培养学生学习意识;同时需要结合学生学习情况，进行相应的分组，提高学生的学习能力;最后，则需要老师加强学生之间的合作学习，使他们进行相应的思想交流，培养他们的创新意识，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]李杉梓，郭凤阳. 浅议新课改下高中数学教学之创新教学[J]. 中国校外教育，2018（20）：94.
[2]曾凡武. 新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J]. 数学学习与研究，2019（07）：86.