【摘 要】
：
学生评价是教育评价的核心内容,其宗旨是促进学生的全面发展,对教育发展具有极强的导向作用.尽管新课程改革在学生评价方面做了很多努力,强调过程性评价和发展性评价,但现实
【机 构】
：
安徽省马鞍山市含山一中 238100
论文部分内容阅读
学生评价是教育评价的核心内容,其宗旨是促进学生的全面发展,对教育发展具有极强的导向作用.尽管新课程改革在学生评价方面做了很多努力,强调过程性评价和发展性评价,但现实中的中小学学生评价仍以甄别、选拔的功能为首选,且日趋功利化.新课程要求对学生的评价是发展性、综合性的,能真实反映学生的智力、技能、品德等发展水平的综合性评价,能为学生的身心健康发展提供帮助,以学生素质的全面提高为最终目的.本文旨在阐述综合素质评价的内涵、当前评价存在的问题、综合素质评价在语文课堂中的实施.
其他文献
新时期将精细化理念应用到学校给管理中,能够实现“立博雅之校、行儒雅之教、树文雅之人”的办学目标,促使全校师生逐步养成良好行为习惯,实现学校品味的有效提升.同时学校实
课堂教学中，创设好的教学情境是教学获得成功的必要条件，同时也能起到事半功倍的效果.下面笔者结合自己多年来的工作实践，就化学课堂如何创设课堂情境，提高学生的兴趣，提出一些思考. 第一，情境创设应该服务于学生，关注其与学习内容的相关性，重视学生求知欲望的自然形成与发展. 我们在创设教学情境时应该考虑一些基本的问题，比如，情境创设的目的是什么？与学习内容有没有必要的关联？对课堂教学目标的达成是否有益
上个星期一,我们班的语文课代表因为父亲工作调动的原因转学了,所以上个星期一连好几天,我们班的语文课代表的这份工作一直由学习委员代理,我呢,当然是正在观察中物色新的人
素质教育是指重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育模式.一个教师能否胜任当今教育的发展需要，不在于你培养了几个尖子生，在很大程度上取决于能否把学困生转化为学优生，使全体学生得到发展. 下面是我在教学中帮助学困生学好数学的几点做法. 〖=D(〗一、为学困生创造机会，培养其自〖=〗 信心 学困生的转化要有一定的技巧.由于学困生“好脸儿”、“爱面子”，如果教师在课堂
一棵歪斜的小苗rn当了十年的班主任,教过的学生也算不少,自认为教育学生已有一套,但刚接手的班上的一位学生却让我第一次有了无力感.他很聪明,许多题目在不少同学看来很难,可
分层走班、因材施教是当今许多学科都在探索的教学方式,分层走班教学模式的出现可以更好的根据学生的个性以及学习能力等来进行教学.分层走班是以学生为主体,根据学生的意愿,
美国是个地方分权制的国家，各州的法律规定教师资格证书的核发由州政府负责，聘任的相关权限在地方学区，获得任命的教师需要与地方教育理事会签订聘约，通过契约的形式来规定并保障
这几年大学生就业中许多企业人力资源经理都有过这样的经历:面试几十个大学生只有一两个能接近岗位素质的基本要求,学生没达标的方面是在非智力因素,而非知识技能方面。这让
课堂是师生互动的过程，教师和学生之间的交流更多的是围绕问题的提出、分析和解决而进行的.如何保证问题的有效性，学生是教师首先考虑的条件，其次是就问题而言的层次性和开放性. 〖=D(〗一、提问要兼顾全体学生〖=〗 众所周知，一个班级的学生总存在的一定的差异，传统的一刀切的教学方式让班级学生之间存在优生“吃不饱”，差生“吃不了”的现状，这很大程度上是教师以“同样”的目光来看待学生，教学中没有仔细分析
初中班主任在管理班级的过程中多会依托班干部进行治理,随着初中生心智逐渐发育,慢慢步入青春期,班级管理工作也产生了新的问题,而在现实的任用学生干部进行管理时,极易引发