【摘要】1、通过歌曲教学培养学生的音乐感受力。2、通过欣赏提高学生音乐鉴赏能力。3、强化情感体验,提高音乐表现力。
　　【关键词】重感受、会鉴赏、创造美、乐表现
　　
　　审美是素质教育的重要内容,它包括健康的审美意识,良好的审美情趣,正确的审美准则和敏锐的辨美能力。苏霍姆林斯基指出:“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。”这里说的人是完善的人。因此,培养和提高学生正确的审美观,健康的审美情趣及感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力尤为重要。那么,如何培养和提高学生的审美能力呢?
　　1 通过歌曲教学培养学生的音乐感受力
　　音乐感受力包括音乐听辨能力、记忆能力和形象思维能力。通过歌曲教学可以培养和提高学生的音乐感受力。音乐教材所选的歌曲都是富有艺术性和趣味性的,或是热烈欢快,或是抒情优美,能唤起学生的美感。对他们产生极大的感染力。如教材中《红星歌》是一首昂扬而又带有抒情性的儿童歌曲,对学生可进行革命传统教育和爱国主义教育。《北京的路》歌唱了社会主义现代化建设中的北京新貌,唤起儿童对北京的向往与热爱。《春雨蒙蒙地下》这首歌隐喻着少年儿童对家乡的喜爱和对生命的赞美。
　　我正是利用教材上的歌曲教学来培养学生对家乡,对人民,对祖国,对生活的热爱之情,从而培养他们的对音乐审美的感受力,激发他们对音乐学习的兴趣。
　　另外,积极组织课余歌唱队,既活跃了校园气氛,丰富了学生的精神生活,同时也使学生在活动中得到了锻炼和提高。
　　2 通过欣赏提高学生的音乐鉴赏力
　　鉴赏力建立在欣赏能力的基础上,提高鉴赏力能增进人的音乐素质的修养。在欣赏教学中,教师帮助学生充分利用各种感知通道对音乐进行全方位、多层次的认识、探究、理解和体验。
　　在聆听与欣赏歌曲时,教师不断提出问题,吸引学生注意力。产生听觉记忆和感情共鸣。欣赏时揭示乐曲的创作背景,节奏特点,力度变化,思想感情等。让学生从力度和声音的变化上去体会其美感。让学生享受到音乐活动的欢快,提高了鉴赏能力。
　　 学段的学生有的鉴赏能力差,喜欢流行歌曲,对高雅健康音乐没有兴趣 对此我通过课外文艺活动,让学生大唱优秀的校园歌曲,他们就对某些低级的流行音乐失去兴趣,从而树立正确的审美观,提高了音乐鉴赏力。
　　3 强化情感体验,提高音乐表现力
　　音乐表现力包括演唱技巧、乐感、音乐想象力和创造能力。在教学中要注重层次地培养学生的审美能力,具体体现在每节音乐课上,让学生体验歌曲的内涵、情感、带着情感来演唱歌曲,就有了一定的表现力。因为音乐的美不仅在于让人感到悦耳,更重要的是影响人的身心,使人油然而生美好的感受,陶冶人的情操,净化人的心灵。通过对不同风格,不同体裁作品的演唱,促使学生音乐表现力得到时了迅速提高。
　　不同的歌曲,在制定教学计划和确立教学目标时,必须突出不同的感情色彩,启发诱导学生进入歌曲意境,鼓励学生根据自己的理解,运用不同的方法和技巧演唱。如教材《采山》这首歌曲欢快、活泼、清新、别致,动作表情要体现出小朋友光着脚丫采山时灵巧的身影,加入喊山的回声效果,表现孩子们互相呼喊着,结伴去采山时的欢乐情景,取得了较好的教学效果。
　　教学中,我鼓励学生大胆创编。比如教学《水乡歌》时,我让学生根据原曲分组合作进行创编,同学们编出了许多生动感人,富有真情实感的歌词,并根据本组编的歌词分别进行表演,使学生的创造力、表现力得到提高。学生乐于表现,学习音乐兴趣更浓了。
　　学生在对歌曲感受和理解的基础上,有表情演唱歌曲的内涵,就是发展了学生的形象思维能力和创造力,使其音乐表现能力得到长期培养与提高。总之,音乐感受力,鉴赏力,表现力三者之间相互联系,互相渗透。音乐感受力的发展必然促进音乐鉴赏力和表现力的提高,三者由浅入深,循序渐进地培养和提高了小学生的审美能力。