【摘 要】
：
本文以人教版初中道德与法治教材英雄人物的人物形象分析、选编特点为切入点,提出了注重英雄人物形象精神内涵解读、及时更新英雄人物形象教学案例、巧妙串联教材英雄人物形象、强化教室文化环境建设,开设英雄人物模范事迹展板、大力开展初中生课外英雄精神探寻素质拓展活动,充分发挥各种教学资源辅助作用的英雄人物教学策略,能够为基础教育改革提供理论支持,对于实现我国教育立德树人的根本任务也有着重要意义.
论文部分内容阅读
本文以人教版初中道德与法治教材英雄人物的人物形象分析、选编特点为切入点,提出了注重英雄人物形象精神内涵解读、及时更新英雄人物形象教学案例、巧妙串联教材英雄人物形象、强化教室文化环境建设,开设英雄人物模范事迹展板、大力开展初中生课外英雄精神探寻素质拓展活动,充分发挥各种教学资源辅助作用的英雄人物教学策略,能够为基础教育改革提供理论支持,对于实现我国教育立德树人的根本任务也有着重要意义.
其他文献
学懂弄通做实总书记的贺信精神,需要从重大意义、科学内涵、贯彻落实等方面着眼着手.重温总书记的贺信精神,对于推动新时代西藏教育事业高质量发展具有重大现实意义和深远历史意义.
我上小学三年级时,语文老师兼班主任是杨老师.她长得很漂亮,身材苗条,脸庞俊秀,明眸善睐,肤色白皙.杨老师爱穿一双尖头皮鞋,走路时发出悦耳动听的嗒嗒声,精气神十足,颇像传说中的仙女那样楚楚动人.rn课如其人,同学们都爱听杨老师讲课,学得轻松愉快.她知识丰富,教学不落俗套,鞭辟入里的讲解和绘声绘色的情感表达,让我们享受到学习的快乐,学习兴趣日益浓厚.在杨老师的引领下,我们常常穿越时空,沉醉在课文设定的情境中,与人物同悲喜、共命运,碰撞出思想火花.阅读课上,我们班的声音总比别的班洪亮,以示满满的自豪感.自习课上
扎实的校本研修,是帮助教师更新教学理念、有效实现教师专业化成长和提高课堂教学效率的有效途径.校本研修的模式多样,基于学校学科组层面的校本研修,磨课是有效的模式之一.本文从磨课的必要性、结合具体案例探究磨课的具体环节、通过磨课打造高效课堂三个方面探索以磨课为核心的校本研修,重点阐释如何在日常教学活动背景下通过“三研三磨”来打造高效课堂,从而提升教师专业化成长.
认知主义心理学主张的问题解决理论是一种让学生在发现问题、解决问题、反思问题的过程中提高学习能力的学习形式,在整本书阅读教学中能够帮助教师确定教学目标、培养学生阅读迁移能力.将问题解决理论运用于《乡土中国》整本书阅读教学,可以采取绘制思维导图、小组合作探究、提供评价标准等措施,不断增强整本书阅读教学的针对性.
围绕资源利用与植物保护专业硕士研究生教育培养的目标,针对专业硕士研究生专业学习时间短、专业基础知识薄弱、研究生课程设置与毕业设计内容契合度不够、缺乏自主学习积极性和自主创新能力不足等问题,分析了资源利用与植物保护专业硕士所需知识架构、操作技能、应具备的实验设计和论文撰写能力.从增加专业补修课、拓宽学习途径、搭建学习交流平台、实行操作实验传帮带等探索跨专业研究生的培养措施.
作为青年教师,广泛听课并深入反思,是促进专业发展的必经之路.但在此过程中,笔者发现不少教师在实验教学中,在对待“预设外的猜想与结论”“实验有缺陷、现象不明显”“实验生成与失败”以及“学生屡做屡错”等常见问题上,存在“得过且过”的行为.究其原因,主要有4个方面:一是教师对实验教学认识不足,重视不够,对实验细节研究不深;二是实验教学前,对学情评估不到位,问题设计不明确,习惯用教师思维代替学生思维;三是缺少正视失败的勇气和利用生成与失败的智慧;四是存在惯性思维,欠缺反思的精神与创新的能力.下面,以苏科版初中物理
受限于长期“考试、分数、升学率”指向的教学评价体制模式,教学评价理论尚未发挥正确的实践导向,教师课堂教学行为在实际操作评价过程中存在评价目的异化、评价方式偏量化、评价主体单一化等诸多现实困境.为突破此困境,需树立多元价值诉求的发展性评价目标、加强“量质”评价研究统筹协调以及创设民主、开放、和谐的评价环境等,促进教学行为改进和课堂教学质量提升.
西藏初中班学生年龄介于11-14岁之间,正处于价值观形成和能力培养的关键期,抓好这一时期十分重要.初中道德与法治课堂应该肩负起扣好西藏初中班学生人生第一颗扣子的责任,完成立德树人的思想政治教学中心环节,为西藏、为祖国、为民族复兴提供人才支撑.西藏各个地区的教学条件和教学资源存在差异,农牧地区的小孩汉语基础不扎实,语言表达能力欠佳.在西藏初中班道德与法治教学实践中发现,运用“目标-导学-检测”的三环智能课堂教学模式,更能激发学生的学习兴趣和热情,锻炼学生的能力和思维,更能促进西藏初中班道德与法治课堂的高效开
江苏省常州西藏民族中学是创办于1985年的首批西藏初中班(校)之一,自办学以来,始终坚持以学生为中心,致力于“让藏族孩子享受与常州同步乃至更优质的教育”.该校学生主要来自西藏,他们远离家乡,异地求学,个体学习差异较大.这对英语教学带来较大挑战,简单照搬本地学生的学习方式,取得的效果并不理想.多年来,学校从西藏初中班学生学习实情出发,成功将学案导学教学法应用于英语课堂教学,让英语学习从被动走向主动,让英语课堂从单调走向多元,让英语教学从徘徊走向高效.
近年来,教育改革不断深化,中职教育作为高等教育的重要组成部分也进行了相应的改革.中职教育同其他高等教育一样,也发挥着传播文化知识,培养高素质人才,促进学生身心全面发展的积极作用,在这一过程中,中职学校的思想政治教育工作发挥着重要作用.本文着重从中职学校教育的概况出发,根据概况中的基本情况找出中职学校学生思想政治教育工作面临的问题,并提出相应的解决策略.