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所谓创新教育，就是依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教育。所以从广义上来说，凡是有利于受教育者树立创新志向、培养创新精神、激发创新思维、增长创新才干、开展创新活动而进行的教育，都可称为创新教育。创新教育要教学生去掌握已知、探索未知；要教学生去开拓进取、除旧创新。下面，我谈一下对创新教育的几点看法，抛砖引玉，以大家供批判。
一、创新教育的目的是什么
1.创新教育必须使学生个性充分得到展示
具体地说，在教学中体现学生的学习个性，就是要在备课的时候，考虑怎样调动和发挥学生的学习个性，展示其创新才能；课前要观察、了解学生有什么样的思想波动，把握学生最新情况；上课要结合学生个性表述的具体情况，及时按照学生的个性张扬来调整和控制课堂进度，发现问题、解决问题；课后要根据学生学习能力的不同，布置不同类型的作业；课下及时听取学生的反馈。
个性的发展教育不单单是体现在课堂上，它是体现在学校方方面面的。比如，活动中有个性发展，学习中有个性发展，劳动中有个性发展，比赛中也有个性发展……凡是有教育的地方，都有个性发展教育。
2.创新教育必须平等地对待每一个学生
一个学校，一个班级要使教育方式、方法能够奏效，尤其要使创新教育能落实，最基本的一条是要尊重学生，理解学生，相信学生。我们必须做到。
二、创新教育需要培养学生哪些能力
1.创新教育培养一个人创造性思维能力
一个人是否具有创造力，关键是看其能否进行创新思维。所以创新教育的首要任务是开展创新思维教育。而创新思维教育又包括各种思维形式的培养已及各种思维技巧的训练，因此创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合。
2.创新教育培养一个人的发现能力
如果把“发现”作为一种能力，那么就可以通俗的解释为“找到新的东西的能力”。发现客观存在的事物、认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创造性才干的提高。因此，要开展发现教育以树立学生的求知精神和探索精神，鼓励学生带着创造问题去有所发现，有所前进。
3.创新教育培养一个人的发明能力
发明能力，那么可以通俗的解释为“创造新东西的能力”。发明教育是将人们在发明创造过程中成功的经验充分传授给学生，培养和训练他们从事发明创造所需的思路与方法、技能与技巧，使学生能在创新活动中有所发明、有所创新。
4.创新教育培养一个人的发明过程中的信息处理能力
一个人的发明创造必须以一定的信息为基础。信息教育着重培养获取信息和运用信息的能力，并使学生形成敏感的信息知识。此外，信息教育还要教育学生掌握现代化的信息分析手段和高效率的信息处理方式，从而在信息社会中，把握发明创造的有利信息化转化为发明创造的成果。
5.创新教育还包括培养一个人的学习能力
学习教育的任務是教会学生怎样进行有效的学习，让学生做学习的主人。传统教育的弊端往往在于“填鸭式”“满堂灌”的知识继承型教育方式，学生只是被动地从老师处获取知识。学生对学习方法和学习技巧都知之甚少，思维定势，头脑封闭，无创造性可言。学习教育就是要改变这种状况，使学生具有良好的学习方法和有效的思维技巧具有学习能力，早日跨入创新领域。
6.创新教育还培养学生的渗透能力
这主要是由于目前，科学技术高度交叉，高度渗透，各种横断性学科、交叉性学科、边缘性学科如雨后春笋，茁壮成长。要使自己在这种形式面前不落后，就必须进行科学的整体性教育和现代科学技术间的渗透教育。在这种教育中，不仅要注意科学和技术间的渗透，也要注意科学技术与社会生产间的渗透，还要注意它们与创造活动间的渗透，使学生能够充分认识科学知识、社会发展和发明创造之间的相互关系和渗透原理，提高渗透能力。
7.创新教育还培养学生的艺术能力，参与能力
这些都是学生创新能力必不可少的，都是创新教育要完成的任务。
三、创新教育的途径有哪些
1.文献检索综述法
对于所要研究的问题或要讲授的课题，进行资料整理、收集，总结经验，提出自己想法。
2.改变法
通过对以往的知识、方法、行为从另一角度去改变，进而实现与以往的不同，给人以耳目一新的崭新面貌。
3.改造法
通过对以往的知识、方法、行为进行改造、重组，使其更加简洁、易于理解，发挥更大效率，从而实现创新。
4.独创法
对于某一问题、内容，自己全新解决、创造。这是创新的最高境界。
5.社会实践法
必须动员全社会的力量参与，如果在整个社会里能形成良好的创新教育环境和创新教育气氛，这对培养和锻炼学生的创新能力、是非常有利的。
四、创新教育对教师的基本要求是什么
1.要有敢为天下先的开创意识
创新教育要立于独创基础之上。要广泛吸收兄弟学校和教师关于教育创新的最新进展中的优秀成份，并结合自己的具体情况，创造出富于自己独特个性的，又适合于自己学生实际的教育教学内容、形式、手段、方法，使学生的个性能得到充分的体现和发挥，让学生在一种创造的氛围中求知，求学，求进取，求创造。这就要求每一位教师要多思考——思考自己教育教学中的优势与不足；思考自己的学生与其他的学生的不同个性；思考怎样才能创造出适合自己又适合学生的教育教学方法；思考自己应充实哪些知识……广采众长，融会贯通，形成特色，具有风格。
2.要有敢于抛弃已往固有模式的求新精神
以往的教育教学改革，都或多或少存在“穿新鞋，走老路”“换汤不换药”“产品不变，只换包装”的形式。这种只是换一下形式而实质不变的所谓教育教学改革，严惩阻碍了我国教育特别是中小学教育的发展。我们希望的是通过教育创新能从根本上推动我国中小学教育的改革，促进教育的发展。因此，要求每一所学校要营造一个创新的氛围，每一位教师要有一种求变的想法。在社会、学校这一教育创新的环境下，教师进行适合自己特点和学生特点的全新的教育教学活动的操作和实施，最终实现创新教育。
一、创新教育的目的是什么
1.创新教育必须使学生个性充分得到展示
具体地说，在教学中体现学生的学习个性，就是要在备课的时候，考虑怎样调动和发挥学生的学习个性，展示其创新才能；课前要观察、了解学生有什么样的思想波动，把握学生最新情况；上课要结合学生个性表述的具体情况，及时按照学生的个性张扬来调整和控制课堂进度，发现问题、解决问题；课后要根据学生学习能力的不同，布置不同类型的作业；课下及时听取学生的反馈。
个性的发展教育不单单是体现在课堂上，它是体现在学校方方面面的。比如，活动中有个性发展，学习中有个性发展，劳动中有个性发展，比赛中也有个性发展……凡是有教育的地方，都有个性发展教育。
2.创新教育必须平等地对待每一个学生
一个学校，一个班级要使教育方式、方法能够奏效，尤其要使创新教育能落实，最基本的一条是要尊重学生，理解学生，相信学生。我们必须做到。
二、创新教育需要培养学生哪些能力
1.创新教育培养一个人创造性思维能力
一个人是否具有创造力，关键是看其能否进行创新思维。所以创新教育的首要任务是开展创新思维教育。而创新思维教育又包括各种思维形式的培养已及各种思维技巧的训练，因此创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合。
2.创新教育培养一个人的发现能力
如果把“发现”作为一种能力，那么就可以通俗的解释为“找到新的东西的能力”。发现客观存在的事物、认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创造性才干的提高。因此，要开展发现教育以树立学生的求知精神和探索精神，鼓励学生带着创造问题去有所发现，有所前进。
3.创新教育培养一个人的发明能力
发明能力，那么可以通俗的解释为“创造新东西的能力”。发明教育是将人们在发明创造过程中成功的经验充分传授给学生，培养和训练他们从事发明创造所需的思路与方法、技能与技巧，使学生能在创新活动中有所发明、有所创新。
4.创新教育培养一个人的发明过程中的信息处理能力
一个人的发明创造必须以一定的信息为基础。信息教育着重培养获取信息和运用信息的能力，并使学生形成敏感的信息知识。此外，信息教育还要教育学生掌握现代化的信息分析手段和高效率的信息处理方式，从而在信息社会中，把握发明创造的有利信息化转化为发明创造的成果。
5.创新教育还包括培养一个人的学习能力
学习教育的任務是教会学生怎样进行有效的学习，让学生做学习的主人。传统教育的弊端往往在于“填鸭式”“满堂灌”的知识继承型教育方式，学生只是被动地从老师处获取知识。学生对学习方法和学习技巧都知之甚少，思维定势，头脑封闭，无创造性可言。学习教育就是要改变这种状况，使学生具有良好的学习方法和有效的思维技巧具有学习能力，早日跨入创新领域。
6.创新教育还培养学生的渗透能力
这主要是由于目前，科学技术高度交叉，高度渗透，各种横断性学科、交叉性学科、边缘性学科如雨后春笋，茁壮成长。要使自己在这种形式面前不落后，就必须进行科学的整体性教育和现代科学技术间的渗透教育。在这种教育中，不仅要注意科学和技术间的渗透，也要注意科学技术与社会生产间的渗透，还要注意它们与创造活动间的渗透，使学生能够充分认识科学知识、社会发展和发明创造之间的相互关系和渗透原理，提高渗透能力。
7.创新教育还培养学生的艺术能力，参与能力
这些都是学生创新能力必不可少的，都是创新教育要完成的任务。
三、创新教育的途径有哪些
1.文献检索综述法
对于所要研究的问题或要讲授的课题，进行资料整理、收集，总结经验，提出自己想法。
2.改变法
通过对以往的知识、方法、行为从另一角度去改变，进而实现与以往的不同，给人以耳目一新的崭新面貌。
3.改造法
通过对以往的知识、方法、行为进行改造、重组，使其更加简洁、易于理解，发挥更大效率，从而实现创新。
4.独创法
对于某一问题、内容，自己全新解决、创造。这是创新的最高境界。
5.社会实践法
必须动员全社会的力量参与，如果在整个社会里能形成良好的创新教育环境和创新教育气氛，这对培养和锻炼学生的创新能力、是非常有利的。
四、创新教育对教师的基本要求是什么
1.要有敢为天下先的开创意识
创新教育要立于独创基础之上。要广泛吸收兄弟学校和教师关于教育创新的最新进展中的优秀成份，并结合自己的具体情况，创造出富于自己独特个性的，又适合于自己学生实际的教育教学内容、形式、手段、方法，使学生的个性能得到充分的体现和发挥，让学生在一种创造的氛围中求知，求学，求进取，求创造。这就要求每一位教师要多思考——思考自己教育教学中的优势与不足；思考自己的学生与其他的学生的不同个性；思考怎样才能创造出适合自己又适合学生的教育教学方法；思考自己应充实哪些知识……广采众长，融会贯通，形成特色，具有风格。
2.要有敢于抛弃已往固有模式的求新精神
以往的教育教学改革，都或多或少存在“穿新鞋，走老路”“换汤不换药”“产品不变，只换包装”的形式。这种只是换一下形式而实质不变的所谓教育教学改革，严惩阻碍了我国教育特别是中小学教育的发展。我们希望的是通过教育创新能从根本上推动我国中小学教育的改革，促进教育的发展。因此，要求每一所学校要营造一个创新的氛围，每一位教师要有一种求变的想法。在社会、学校这一教育创新的环境下，教师进行适合自己特点和学生特点的全新的教育教学活动的操作和实施，最终实现创新教育。