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一、创建良好的英语学习氛围，有效促进英语学习，提高课堂学习效率
良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感，能有效促进英语学习，提高学习效率，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。那么，在农村，如何营造良好的英语学习环境呢？首先，学校布置英语化，正如一些专家的提议那样，在校园里努力做到让学生在每个角落都能看到英语，包括教室、办公室、活动室的门牌、及学生的各种课本、文具盒等各项学习用具都写上英文名称。其次，建议学生把家里布置也英语化。比如在大厅里、卧室里、厨房里甚至卫生间里都写有英文。家具及家用电器也都标上英文名称，让他们感觉到原来我们的生活中处处有英语，在生活中发现学习英语的乐趣，可以提高他们学习英语的积极性。再次，建议学生与学生及学生与老师之间，见面打招呼及平时交谈都尽量使用英语，让学生时时能够使用和感受到英语。另外，还可以经常开展些丰富多彩的英语活动，如英语书法、英语手抄报、唱英语歌曲等英語才艺方面的表演。这样的活动可以减小他们的心理压力，使他们尝到了成功的喜悦，从而保持了学习英语的积极性。鼓励更多的学生参与到这些活动中来。所以无论是英语老师还是非英语老师，都应着力创设一个有利于英语教学的环境以此激发学生学习英语的欲望。
二、建立融洽的师生关系是提高课堂学习有效性的前提
融洽的师生关系，是建立起课堂有效性的前提，没有和谐的师生关系，课堂教学就如无源之水，无米之炊。因此要提高英语课堂的有效性，须建立起融洽的师生关系。教师努力工作，恪尽职守，以无声的力量感染学生，赢得学生的尊敬与钦佩。在这前提下教师主动接近学生，对学生热爱和尊莺，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师辛勤培育的内心情感体验，教师的热爱与尊重尤其在差生身上会起到格外的效应。另外教师最美的表情莫过于微笑，微笑是创建愉快教学的基本条件之一，微笑代表着老师良好的心态，可构建师生融洽和谐的人际关系。如果老师对学生都是板着冷峻的面孔，学生就会感到可怕，产生心理压力，在课堂上就不敢说，不愿说，这样的课堂气氛就活跃不起来。因此，教师讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，不要给学生一副冷峻、严肃的面孔，而是把他们当作朋友，特别是对于有缺点和缺陷的学生，教师应该给予更多的关爱，多发掘他们身上闪光的一面，以欣赏，赞美的心态来对待学生的自尊心，适当巧妙地表扬学生的优点和长处，使他们感到自己存在的价值，进而增强和激发自信心和责任感，并在学习上努力克服困难，不断发展进步。这样，师生之间的距离缩短了，情感也就建立了。语言的使用要力求简洁、明快、风趣、利于创造轻松、愉快的课堂气氛。教师和蔼的语言，恰当的手势，亲切的笑容、鼓励的话语、使学生能感觉到师生间和谐的情感交流和融洽的合作气氛。甚至一个微笑，一个手势都能让学生感到老师对自己的关爱、尊重、理解和期待，使他们对英语学习充满信心，兴趣倍增。
三、创设灵活多样的教学方法，让课堂教学生动活泼，富有实效
我们都知道，生动活跃的课堂，才能真正提高课堂学习效益，从而有利于提高教学质量，但在实施过程中，很多老师还是不能做到这一点，或者是不能经常做到这一点。有相当数量的中学英语教师，在教学上还是以自己为中心，采用一言堂的教学习惯，以为多讲，细讲才是有水平的，而学生的主要任务就是认真听讲，记笔记，偶尔回答一些问题。教师讲得过多，他所能提供给学生支配的时间就少。这样的一堂课肯定会使学生觉得枯燥乏味，毫无生机。因为教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就少，学生常处于被动地位，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没有办法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳，从而提不起学习英语的兴趣。
此外单一陈旧的教法也会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生往往具有好动、好玩、好奇、好胜的特点，其情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。
四、运用导学案与多媒体技术，实现教学结构的优化整合，从而提高课堂学习的有效性
媒体是一个很好的英语教学形式，抓住学生的好奇心理，让他们身临其境地学习语言从而轻松地掌握语言。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。运用导学案能更好地引导学生去自主学习，主动探究，一份好的导学案能能把教师的“导”与学生的“学”完美的整合一起，相辅相成，让学生的学更有指向性，更有效。所以多媒体的趣味性直观性与导学案的有效性相辅相成，使英语课堂焕发活力，极大地促进学习效益的提升。
五、课内外相结合，让英语学习“活”起来，真正实现课堂的有效性
英语学习的有效性不光仅是体现在课堂上的学习，学好英语也不光只靠每周五节英语课，更重要的是知识运用于课外，实现课堂学习效果的运用与课堂延伸。所以，我们还要大力开展课外教学活动，因为课外活动不仅能活跃校园气氛，丰富校园文化，而且还是课堂教学的重要补充手段。有的学生在课堂上不理解的东西，通过课外活动小组同学间的帮助后他可以理解，在课外活动中，同学间可以互相交流学习经验，可以大量阅读报刊、杂志，扩大知识面，可以探讨自己感兴趣的东西，可以把课堂上“死”的知识在课外活动中应用，让它“活”起来。
总之，作为英语教师，应凭着自己渊博的知识，丰富的经验和良好的个性品质来吸引、影响学生。尽可能创造轻松，愉快的课堂气氛，教学方式应丰富多样，让自己的英语课堂生动活泼，提高英语课堂的有效性，以此激发学生爱好英语，要学英语，最终学好英语，从而达到提高学生的英语整体水平的目的，以抑止学生学习英语两极分化，从而达到我们教学预想达到的目的，真正实现英语的素质教育。
良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感，能有效促进英语学习，提高学习效率，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。那么，在农村，如何营造良好的英语学习环境呢？首先，学校布置英语化，正如一些专家的提议那样，在校园里努力做到让学生在每个角落都能看到英语，包括教室、办公室、活动室的门牌、及学生的各种课本、文具盒等各项学习用具都写上英文名称。其次，建议学生把家里布置也英语化。比如在大厅里、卧室里、厨房里甚至卫生间里都写有英文。家具及家用电器也都标上英文名称，让他们感觉到原来我们的生活中处处有英语，在生活中发现学习英语的乐趣，可以提高他们学习英语的积极性。再次，建议学生与学生及学生与老师之间，见面打招呼及平时交谈都尽量使用英语，让学生时时能够使用和感受到英语。另外，还可以经常开展些丰富多彩的英语活动，如英语书法、英语手抄报、唱英语歌曲等英語才艺方面的表演。这样的活动可以减小他们的心理压力，使他们尝到了成功的喜悦，从而保持了学习英语的积极性。鼓励更多的学生参与到这些活动中来。所以无论是英语老师还是非英语老师，都应着力创设一个有利于英语教学的环境以此激发学生学习英语的欲望。
二、建立融洽的师生关系是提高课堂学习有效性的前提
融洽的师生关系，是建立起课堂有效性的前提，没有和谐的师生关系，课堂教学就如无源之水，无米之炊。因此要提高英语课堂的有效性，须建立起融洽的师生关系。教师努力工作，恪尽职守，以无声的力量感染学生，赢得学生的尊敬与钦佩。在这前提下教师主动接近学生，对学生热爱和尊莺，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师辛勤培育的内心情感体验，教师的热爱与尊重尤其在差生身上会起到格外的效应。另外教师最美的表情莫过于微笑，微笑是创建愉快教学的基本条件之一，微笑代表着老师良好的心态，可构建师生融洽和谐的人际关系。如果老师对学生都是板着冷峻的面孔，学生就会感到可怕，产生心理压力，在课堂上就不敢说，不愿说，这样的课堂气氛就活跃不起来。因此，教师讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，不要给学生一副冷峻、严肃的面孔，而是把他们当作朋友，特别是对于有缺点和缺陷的学生，教师应该给予更多的关爱，多发掘他们身上闪光的一面，以欣赏，赞美的心态来对待学生的自尊心，适当巧妙地表扬学生的优点和长处，使他们感到自己存在的价值，进而增强和激发自信心和责任感，并在学习上努力克服困难，不断发展进步。这样，师生之间的距离缩短了，情感也就建立了。语言的使用要力求简洁、明快、风趣、利于创造轻松、愉快的课堂气氛。教师和蔼的语言，恰当的手势，亲切的笑容、鼓励的话语、使学生能感觉到师生间和谐的情感交流和融洽的合作气氛。甚至一个微笑，一个手势都能让学生感到老师对自己的关爱、尊重、理解和期待，使他们对英语学习充满信心，兴趣倍增。
三、创设灵活多样的教学方法，让课堂教学生动活泼，富有实效
我们都知道，生动活跃的课堂，才能真正提高课堂学习效益，从而有利于提高教学质量，但在实施过程中，很多老师还是不能做到这一点，或者是不能经常做到这一点。有相当数量的中学英语教师，在教学上还是以自己为中心，采用一言堂的教学习惯，以为多讲，细讲才是有水平的，而学生的主要任务就是认真听讲，记笔记，偶尔回答一些问题。教师讲得过多，他所能提供给学生支配的时间就少。这样的一堂课肯定会使学生觉得枯燥乏味，毫无生机。因为教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就少，学生常处于被动地位，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没有办法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳，从而提不起学习英语的兴趣。
此外单一陈旧的教法也会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生往往具有好动、好玩、好奇、好胜的特点，其情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。
四、运用导学案与多媒体技术，实现教学结构的优化整合，从而提高课堂学习的有效性
媒体是一个很好的英语教学形式，抓住学生的好奇心理，让他们身临其境地学习语言从而轻松地掌握语言。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习兴趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。运用导学案能更好地引导学生去自主学习，主动探究，一份好的导学案能能把教师的“导”与学生的“学”完美的整合一起，相辅相成，让学生的学更有指向性，更有效。所以多媒体的趣味性直观性与导学案的有效性相辅相成，使英语课堂焕发活力，极大地促进学习效益的提升。
五、课内外相结合，让英语学习“活”起来，真正实现课堂的有效性
英语学习的有效性不光仅是体现在课堂上的学习，学好英语也不光只靠每周五节英语课，更重要的是知识运用于课外，实现课堂学习效果的运用与课堂延伸。所以，我们还要大力开展课外教学活动，因为课外活动不仅能活跃校园气氛，丰富校园文化，而且还是课堂教学的重要补充手段。有的学生在课堂上不理解的东西，通过课外活动小组同学间的帮助后他可以理解，在课外活动中，同学间可以互相交流学习经验，可以大量阅读报刊、杂志，扩大知识面，可以探讨自己感兴趣的东西，可以把课堂上“死”的知识在课外活动中应用，让它“活”起来。
总之，作为英语教师，应凭着自己渊博的知识，丰富的经验和良好的个性品质来吸引、影响学生。尽可能创造轻松，愉快的课堂气氛，教学方式应丰富多样，让自己的英语课堂生动活泼，提高英语课堂的有效性，以此激发学生爱好英语，要学英语，最终学好英语，从而达到提高学生的英语整体水平的目的，以抑止学生学习英语两极分化，从而达到我们教学预想达到的目的，真正实现英语的素质教育。