【摘 要】
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增值评价在科学与价值、个性与公平、传统与未来之间具有辩证张力，契合教育循证化、教育高质量发展、教育大数据等时代趋向，为中小学生劳动素养评价提供了新的视角。内在逻辑层面，劳动素养与增值评价不仅在理念和特性上具有一致性，并且其结合能够实现二者优势互补；技术逻辑层面，增值评价模型可以为劳动素养评价提供技术迁移，延展其实施范围。为保障劳动素养增值评价的真正实现，可设立专职的测评机构，制定量化的指标体系并注
【基金项目】
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2021年江苏省高校“大学生劳动教育”专项课题“新时代师范院校劳动教育课程的理论与实践研究”（2021JDKT054）的主要研究成果；
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增值评价在科学与价值、个性与公平、传统与未来之间具有辩证张力，契合教育循证化、教育高质量发展、教育大数据等时代趋向，为中小学生劳动素养评价提供了新的视角。内在逻辑层面，劳动素养与增值评价不仅在理念和特性上具有一致性，并且其结合能够实现二者优势互补；技术逻辑层面，增值评价模型可以为劳动素养评价提供技术迁移，延展其实施范围。为保障劳动素养增值评价的真正实现，可设立专职的测评机构，制定量化的指标体系并注重在真实情境中测量，同时要探索学段间与学校间的数据衔接机制。
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