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摘 要： 高职院校开展职业技能培训与鉴定适应了社会经济发展需要，也适应了用人单位对人才发展的要求，是实现高职教育的办学目的，以及服务社会的重要途径。开展职业技能培训与鉴定主要在于提高学生的技能，便于学生就业，利于高职院校自身的发展。
关键词： 职业技能 培训与鉴定规模 研究与实践
高职院校开展职业技能培训与鉴定适应了社会经济发展需要，也适应了用人单位对人才发展的要求，是实现高职教育的办学目的，以及服务社会的重要途径。开展职业技能培训与鉴定主要在于提高学生的技能，便于学生的就业，利于高职院校自身的发展。充分利用高职院校的资源优势和专业特色，更好地服务社会，扩大高职院校的社会影响力，提升高职院校的社会竞争力对高职院校的生存和发展起到至关重要的作用。
一、发挥职业技能培训与鉴定的作用
（一）符合高职教育的人才培养目标。高职院校人才培养目标是积极配合国家就业准入制度的实施，应培养拥有“双证书”的学生，使之成为具有良好职业道德和内在素质，适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，是当前高等职业教育的一项迫在眉睫的任务。同时，学校技能鉴定机构在面向校内学生开展职业技能培训与鉴定的同时，为社会提供职业技能培训与鉴定服务，在高校与行业共同制定鉴定标准的过程中，高校还可获得大量的来自生产、服务、管理第一线的技术信息、行业标准与规范信息，有力地推动了高职院校的教育教学改革。
（二）有利于充分利用教学资源。2011年我院面向校外企业员工开展职业技能培训，共开展12个职种22个批次共培训2860人。高职院校的鉴定机构具有资源及品牌优势，设备的数量及先进性远优于一般鉴定机构。开放高职院校的资源，而向社会开展职业技能培训与鉴定，既可提高院校的资源利用率，又可提升人们对高职院校自身的认知程度。
（三）有利于提升高职院校的造血机能。职业技能培训与鉴定日前已成为一个巨大的产业，2011年我院共有3957人参加职业技能培训，按每人300元计，培训收费达118.7万元；1475人参加职业技能鉴定，按每人200元计，鉴定收费达29.5万元。高职院校进入这一产业，有着得天独厚的品牌和资源优势，产生的经济效益可以用于改善办学条件，有利于高职院校自身的发展。
二、开展职业技能培训与鉴定的实践与探索
（一）面向在校学生群体开展职业技能培训与鉴定，推动高职教学改革。在高职教育中积极推行职业技能培训与鉴定，是使高职人才培养工作与就业市场接轨、提高学生职业素质与就业竞争能力的需要。首先，在专业教学中导入相关的国家职业标准和职业规范，使专业教学内容涵盖行业或职业所要求的知识、技术与技能；其次，解决学历层次与职业技能鉴定等级的对应关系问题；最后，向专业推荐与其核心能力最贴近的1～3个工种的职业资格证书供学生选择。
（二）面向社会从业人员开展职业技能培训与鉴定，为社会培养和输送合格劳动者。充分利用高职院校的高新技术和先进的鉴定设备，开展工种新、技术含量高、鉴定层次高、社会需求量大的职业技能培训与鉴定。在鉴定层次上，倾向于高级工、技师、高级技师等；在鉴定范围上，扩大职业技能培训与鉴定的覆盖面，使各行各业劳动者的职业技能都得到及时、客观、公正的评价；在服务方式上，方便考生与企业，到企业生产现场考评劳动者的职业技能，根据行业、企业的标准和要求，为企业提供个性化的鉴定服务。
（三）配合职业技能鉴定主管部门进行技能开发，全方位提供技术支持。高职院校站在行业技术发展的前沿，广泛吸收本行业、本领域的新知识、新技术、新工艺、新方法、新装备，将生产、建设、管理、服务一线的实际工作对职业岗位技能需求的变化信息，及時反映到相应的职业标准、职业技能鉴定规范和题库中，做好与职业技能鉴定工作相关的职业分类、标准制度、题库和教材开发等配套基础工作，为职业技能鉴定主管部门提供全方位的技术支持。
参考文献：
[1]郁新亚.高职院校职业技能鉴定工作的实践分析与理论研究[J].浙江工艺美术，2012（3）.
[2]丁如芷.高职院校面向社会开展职业技能培训的研究与探讨[J].泰州职业技术学院学报，2011（4）.
[3]代世明，孙永吉.推进高校职业技能培训与鉴定的探讨[J].机械管理开发，2009（2）.
辽宁机电职业技术学院2012年度一般课题（课题批准号：JYLX2012058）成果。
关键词： 职业技能 培训与鉴定规模 研究与实践
高职院校开展职业技能培训与鉴定适应了社会经济发展需要，也适应了用人单位对人才发展的要求，是实现高职教育的办学目的，以及服务社会的重要途径。开展职业技能培训与鉴定主要在于提高学生的技能，便于学生的就业，利于高职院校自身的发展。充分利用高职院校的资源优势和专业特色，更好地服务社会，扩大高职院校的社会影响力，提升高职院校的社会竞争力对高职院校的生存和发展起到至关重要的作用。
一、发挥职业技能培训与鉴定的作用
（一）符合高职教育的人才培养目标。高职院校人才培养目标是积极配合国家就业准入制度的实施，应培养拥有“双证书”的学生，使之成为具有良好职业道德和内在素质，适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，是当前高等职业教育的一项迫在眉睫的任务。同时，学校技能鉴定机构在面向校内学生开展职业技能培训与鉴定的同时，为社会提供职业技能培训与鉴定服务，在高校与行业共同制定鉴定标准的过程中，高校还可获得大量的来自生产、服务、管理第一线的技术信息、行业标准与规范信息，有力地推动了高职院校的教育教学改革。
（二）有利于充分利用教学资源。2011年我院面向校外企业员工开展职业技能培训，共开展12个职种22个批次共培训2860人。高职院校的鉴定机构具有资源及品牌优势，设备的数量及先进性远优于一般鉴定机构。开放高职院校的资源，而向社会开展职业技能培训与鉴定，既可提高院校的资源利用率，又可提升人们对高职院校自身的认知程度。
（三）有利于提升高职院校的造血机能。职业技能培训与鉴定日前已成为一个巨大的产业，2011年我院共有3957人参加职业技能培训，按每人300元计，培训收费达118.7万元；1475人参加职业技能鉴定，按每人200元计，鉴定收费达29.5万元。高职院校进入这一产业，有着得天独厚的品牌和资源优势，产生的经济效益可以用于改善办学条件，有利于高职院校自身的发展。
二、开展职业技能培训与鉴定的实践与探索
（一）面向在校学生群体开展职业技能培训与鉴定，推动高职教学改革。在高职教育中积极推行职业技能培训与鉴定，是使高职人才培养工作与就业市场接轨、提高学生职业素质与就业竞争能力的需要。首先，在专业教学中导入相关的国家职业标准和职业规范，使专业教学内容涵盖行业或职业所要求的知识、技术与技能；其次，解决学历层次与职业技能鉴定等级的对应关系问题；最后，向专业推荐与其核心能力最贴近的1～3个工种的职业资格证书供学生选择。
（二）面向社会从业人员开展职业技能培训与鉴定，为社会培养和输送合格劳动者。充分利用高职院校的高新技术和先进的鉴定设备，开展工种新、技术含量高、鉴定层次高、社会需求量大的职业技能培训与鉴定。在鉴定层次上，倾向于高级工、技师、高级技师等；在鉴定范围上，扩大职业技能培训与鉴定的覆盖面，使各行各业劳动者的职业技能都得到及时、客观、公正的评价；在服务方式上，方便考生与企业，到企业生产现场考评劳动者的职业技能，根据行业、企业的标准和要求，为企业提供个性化的鉴定服务。
（三）配合职业技能鉴定主管部门进行技能开发，全方位提供技术支持。高职院校站在行业技术发展的前沿，广泛吸收本行业、本领域的新知识、新技术、新工艺、新方法、新装备，将生产、建设、管理、服务一线的实际工作对职业岗位技能需求的变化信息，及時反映到相应的职业标准、职业技能鉴定规范和题库中，做好与职业技能鉴定工作相关的职业分类、标准制度、题库和教材开发等配套基础工作，为职业技能鉴定主管部门提供全方位的技术支持。
参考文献：
[1]郁新亚.高职院校职业技能鉴定工作的实践分析与理论研究[J].浙江工艺美术，2012（3）.
[2]丁如芷.高职院校面向社会开展职业技能培训的研究与探讨[J].泰州职业技术学院学报，2011（4）.
[3]代世明，孙永吉.推进高校职业技能培训与鉴定的探讨[J].机械管理开发，2009（2）.
辽宁机电职业技术学院2012年度一般课题（课题批准号：JYLX2012058）成果。