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摘要：随着教育体制的不断改革，在现阶段的高校体育教学活动则要求教师能够深入贯彻党的十九大提出的教育理念。在深入贯彻落实教育方针的同时，能够落实立德树人的根本任务，加强素质教育，实现教育公平。与传统的教学方式相比，“OBE+学导式”得教学方式能够增强学生学习的积极性和主动性。基于此，本来就结合高校健美操教学展开相应的研究和讨论，探究“OBE+学导式”这一教学方式的应用效果，从而探索高校健美操教学的新路径。
关键词：成果导向教育;学导式;健美操教学;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言
在高校体育教学活动当中，由于学生具有很强的独立自主意识，在一定程度上增加了教学的难度。有部分学生在实际的学习过程中缺乏学习的主动性，上课没有激情，在课堂上敷衍了事，难以按照教师要求完成相应的练习活动。而利用“OBE+学导式”这一教学方式能够帮助学生更好地掌握健美操的技术动作，让学生在课堂上能够自主学习，而在探究实践合作的过程中增强学生学习的积极性。将“OBE+学导式”教学理念应用到高校健美操教学活动中能够有效提升学生的积极性和自主性，增强学生的创编组合能力。
一、“OBE+学导式”的概念
OBE是以成果导向为基础的一种新的教育模式，更加注重达成目标的学习过程，从而实现对学生学习过程和成果的综合评价。将其应用到教学的过程当中，帮助学生全面加强基础知识的学习，从而实现课堂的重构。而学导式的教学主要是由教师指导，学生通过有目的有计划的学习，加强实践。通过学导式的学习，能够有效增强学生学习的自我性，自主性和实践性。在加强知识引导的同时，带领学生开展探索性的学习，使得不同学习力的学生能够获得较好的学习体验和成果。
二、高校健美操教学中存在的不足
由于受到传统教学观念和教学方法的影响，在现阶段的高校健美操教学中，部分教师仍旧沿用传统的教学形式及教师讲解示范，学生模仿练习。而这种被动状态下的学习模式，使得学生在模仿练习的过程中忽略了技术要领的理解和练习，增加了学生的学习难度，同时还降低了学生的创造性和自主学习能力。而基于“OBE+学导式”的教学更加注重学生的学习过程，付出的努力和态度，让学生能够通过自主学习分析实践，实现学生的全面发展。而将成果导向教育引入到健美操教学中能够有效弥补传统教学中的不足，帮助学生及时解决其学习中存在的问题，进一步明确学习的目标，从而增强学生的知识运用能力和自主学习能力，以全面加强健美操教学模式的创新构建。
三、利用“OBE+学导式”加强教学构建的思考
（一）理论依据的构建
在高校健美操教学模式构建的过程中，首先要教师能够形成主体教育理论，利用“OBE+学导式”的教学模式加强主题教育理论的构建，从而激发学生学习的主动性和创造性。高校教育的最终目的是让学生能够将知识和技能运用到实践当中，加强综合性人才的培养[1]。而教师的教学过程和授课是有限的，需要学生在课下花大量的时间来消化吸收，从而转化为自己的知识。而教师作为引导者，在具体的教学过程中，则需要为学生尽可能创造一个良好的学习条件，使得学生能够协作学习，加强学生能力的养成，全面提升学生的实践能力。
（二）教学目标的构建
国家对学生的体质和身心健康密切关注，要求在增强学生体质的同时加强体育教育，促进学生的健康成长。而在高校健美操教学中，借助“OBE+学导式”的教学理念进一步明确，高校体育教学的总思路和总目标。通过这样的方式增强学生的思想认识，全面加强创新实践人才培养，增强学生的体质。这就需要教师能够在教学活动中不断创新人才培培养机制，充分利用“OBE+学导式”加强教学模式的构建，从而把健美操教学活动与健康教学内容进行有效的融合，借助具体的比赛全面提升学生的体育和健康实践能力，有效培养学生学科核心素养，增强学生综合运用知识解决问题能力。
（三）教学内容及方法的选择
健美操的教学内容有着运动流畅，协调，有弹性等诸多优势。加强健美操教学能够帮助学生达到强身健体的目的，让学生在实践练习的过程中能够获得不一样的感受增强学生的“美”的体验[2]。同时，全面提高学生的实践能力，艺术修养。这就需要教师在实际教学活动中能够加强教学内容的选择，选择符合学生学习需要的内容，增加有氧运动，帮助学生消耗内部热量，同时让学生在有氧健身操的练习中获得快乐。而教学方法的选择在一定程度上也会影响健美操的教学效果。这就需要教师在实际的教学活动中能够借助“OBE+学导式”教学理念，接触多媒体设备，充分调动学生的视觉和听觉等多种感官，带领学生加强自主学习。而让学生在具体的实践过程中进一步掌握健美操的节奏感。
四、结束语
总之，为了全面提升高校健美操的教学质量，在实际教学活动中，则需要教师能够充分发挥其引导角色加强教学内容，教學方法，教学过程的优化。在实际教学活动中能够秉承以人为本的教学理念，帮助学生明确其学习的目标，让学生在自主学习，合作学习，成果展示的过程中获得良好的学习体验，促进学生的多元发展。
参考文献
[1]李洁，杨永永，段瑞. 构建高校健美操教学新模式的若干研究[J]. 当代体育科技，2017，7（9）：84-85.doi：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.084.
[2]贺然. 快乐教学模式在中学健美操教学中的实验研究[J]. 当代体育科技，2018，（27）：170-171.doi：10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.27.170.
关键词：成果导向教育;学导式;健美操教学;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
引言
在高校体育教学活动当中，由于学生具有很强的独立自主意识，在一定程度上增加了教学的难度。有部分学生在实际的学习过程中缺乏学习的主动性，上课没有激情，在课堂上敷衍了事，难以按照教师要求完成相应的练习活动。而利用“OBE+学导式”这一教学方式能够帮助学生更好地掌握健美操的技术动作，让学生在课堂上能够自主学习，而在探究实践合作的过程中增强学生学习的积极性。将“OBE+学导式”教学理念应用到高校健美操教学活动中能够有效提升学生的积极性和自主性，增强学生的创编组合能力。
一、“OBE+学导式”的概念
OBE是以成果导向为基础的一种新的教育模式，更加注重达成目标的学习过程，从而实现对学生学习过程和成果的综合评价。将其应用到教学的过程当中，帮助学生全面加强基础知识的学习，从而实现课堂的重构。而学导式的教学主要是由教师指导，学生通过有目的有计划的学习，加强实践。通过学导式的学习，能够有效增强学生学习的自我性，自主性和实践性。在加强知识引导的同时，带领学生开展探索性的学习，使得不同学习力的学生能够获得较好的学习体验和成果。
二、高校健美操教学中存在的不足
由于受到传统教学观念和教学方法的影响，在现阶段的高校健美操教学中，部分教师仍旧沿用传统的教学形式及教师讲解示范，学生模仿练习。而这种被动状态下的学习模式，使得学生在模仿练习的过程中忽略了技术要领的理解和练习，增加了学生的学习难度，同时还降低了学生的创造性和自主学习能力。而基于“OBE+学导式”的教学更加注重学生的学习过程，付出的努力和态度，让学生能够通过自主学习分析实践，实现学生的全面发展。而将成果导向教育引入到健美操教学中能够有效弥补传统教学中的不足，帮助学生及时解决其学习中存在的问题，进一步明确学习的目标，从而增强学生的知识运用能力和自主学习能力，以全面加强健美操教学模式的创新构建。
三、利用“OBE+学导式”加强教学构建的思考
（一）理论依据的构建
在高校健美操教学模式构建的过程中，首先要教师能够形成主体教育理论，利用“OBE+学导式”的教学模式加强主题教育理论的构建，从而激发学生学习的主动性和创造性。高校教育的最终目的是让学生能够将知识和技能运用到实践当中，加强综合性人才的培养[1]。而教师的教学过程和授课是有限的，需要学生在课下花大量的时间来消化吸收，从而转化为自己的知识。而教师作为引导者，在具体的教学过程中，则需要为学生尽可能创造一个良好的学习条件，使得学生能够协作学习，加强学生能力的养成，全面提升学生的实践能力。
（二）教学目标的构建
国家对学生的体质和身心健康密切关注，要求在增强学生体质的同时加强体育教育，促进学生的健康成长。而在高校健美操教学中，借助“OBE+学导式”的教学理念进一步明确，高校体育教学的总思路和总目标。通过这样的方式增强学生的思想认识，全面加强创新实践人才培养，增强学生的体质。这就需要教师能够在教学活动中不断创新人才培培养机制，充分利用“OBE+学导式”加强教学模式的构建，从而把健美操教学活动与健康教学内容进行有效的融合，借助具体的比赛全面提升学生的体育和健康实践能力，有效培养学生学科核心素养，增强学生综合运用知识解决问题能力。
（三）教学内容及方法的选择
健美操的教学内容有着运动流畅，协调，有弹性等诸多优势。加强健美操教学能够帮助学生达到强身健体的目的，让学生在实践练习的过程中能够获得不一样的感受增强学生的“美”的体验[2]。同时，全面提高学生的实践能力，艺术修养。这就需要教师在实际教学活动中能够加强教学内容的选择，选择符合学生学习需要的内容，增加有氧运动，帮助学生消耗内部热量，同时让学生在有氧健身操的练习中获得快乐。而教学方法的选择在一定程度上也会影响健美操的教学效果。这就需要教师在实际的教学活动中能够借助“OBE+学导式”教学理念，接触多媒体设备，充分调动学生的视觉和听觉等多种感官，带领学生加强自主学习。而让学生在具体的实践过程中进一步掌握健美操的节奏感。
四、结束语
总之，为了全面提升高校健美操的教学质量，在实际教学活动中，则需要教师能够充分发挥其引导角色加强教学内容，教學方法，教学过程的优化。在实际教学活动中能够秉承以人为本的教学理念，帮助学生明确其学习的目标，让学生在自主学习，合作学习，成果展示的过程中获得良好的学习体验，促进学生的多元发展。
参考文献
[1]李洁，杨永永，段瑞. 构建高校健美操教学新模式的若干研究[J]. 当代体育科技，2017，7（9）：84-85.doi：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.084.
[2]贺然. 快乐教学模式在中学健美操教学中的实验研究[J]. 当代体育科技，2018，（27）：170-171.doi：10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.27.170.