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摘要：小学低年级语文教学的主要目的是塑造学生稳固的语文知识基础，为今后学生语文综合素养的提升起到了积极的影响。而为了使得小学低年级语文教学内容满足学生的学习需求，切实有效的提高语文课堂的教学效果，语文教师需要以培养学生学习兴趣为前提开展具体教学活动，让学生在快乐中获取语文知识。
关键词：小学语文;趣味教学法;策略运用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-085
对于处在小学低年级阶段的学生而言，兴趣是学生学习中的一大主要动力，因此小学语文教师也需要借助这一点年龄特性在小学语文课堂引入趣味教学法，带领学生探寻语文知识中蕴含的丰富魅力，并使得学生真正在语文课堂中能够感受到学习带来的乐趣。现阶段小学低年级语文教师已经将趣味教学法广泛融入至日常教学内容之中，但是具体的教学方式以及运用策略仍然需要在实践中不断积累。
一、趣味教学法在小学低年级语文课堂教学中的具体作用
通过在小学低年级语文课堂教学中合理引入趣味教学法，能够充分调动学生在语文课堂的听课注意力，很多学生进入课堂学习状态的速度较慢，会导致语文听课效果受到一定程度的影响，久而久之学生会忽视掉很多语文教师的讲授内容，使得自己存在了一定的语文知识漏洞。而趣味教学法可以充分挖掘学生的学习兴趣并激发学生参与语文课堂的探索欲望，这样学生能够专注于语文课堂的教学内容，在快乐中收获到更丰富的语文知识。此外，小学生很容易由于对于语文新知识的排斥心态而抗拒学习，或者长期处在一种被动化的学习状态之下，这是因为小学语文教师没有掌握良好的课堂教学方法，使得学生将语文学习定性为一种枯燥无趣的学习形式。而如果语文教师能够将语文教学内容加以创意化设计，以趣味性的教学方式展示给学生，那么不仅可以转化学生对于语文课堂学习的刻板化印象，同时还能够加深学生对于所学内容的记忆程度，相比于填鸭式的教学模式或是死记硬背的学习方式而言，将学习内容趣味化无疑是一种更加积极的语文学习方式。在趣味教学法的合理引入之下，班级学生将会形成良好的语文知识基础，并为语文综合素养的提高提供了积极的影响。
二、趣味教学法在小学低年级语文课堂中的具体运用策略
2.1采用趣味故事引入语文新课教学内容
为了使得班级学生能够尽快将注意力集中于语文教学课堂之中，因此语文教师在设计新课导入环节的内容时需要格外注意，切不可使得新课导入形式千篇一律，使得学生对于接下来要学习的语文知识没有探索欲望。语文教师可以在新课导入环节之中引入与新课主题相关联趣味故事，让学生以听故事的方式逐渐走进本节课的学习内容中，这样既能够迎合学生的兴趣爱好，同时还可以更加迅速的吸引班级学生的听课注意力，切实有效的提高了语文课堂的教学效率。以部编版小学语文一年级下册教材中的《端午粽》一课为例，语文教师在正式开启新课讲授之前，可以为学生收集与端午节有关的民间习俗和趣味故事，让学生能够通过语文教师的生动介绍而更加清晰的认识到端午节的由来以及古代人在端午节时都会做些什么，这样学生对于有关端午节方面的知识将会产生更加强烈的探索兴趣，而语文教师就可以基于此为学生顺利引导到课文内容之中，带领学生学习端午节其中一项传统习俗——吃粽子。由此可见，借助趣味故事的新课引入方式可以使得学生更加明确本节课的授课内容，并且将对于趣味故事的探索兴趣逐渐转移到对于新课内容的学习兴趣之中，有助于接下来新课教学工作的顺利展开。
2.2借助多媒体教学设备开展游戏教学活动
在小学低年级阶段游戏教学模式能够十分有效的调动学生的课堂参与欲望，符合学生当前年龄阶段的兴趣，且学生在游戏中能够收获到更多样化的语文知识，相比于传统语文课堂的教学模式而言，游戏化教学形式可以加深学生对于所学知识的记忆印象。而当前多媒体教学设备已经被广泛投入到了我国各阶段教学课堂之中，因此小学语文教师也可以利用多媒体教学设备的功能而开展趣味性的游戏教学活动，让学生能够在声音、图片以及动画的多感官刺激之下积极参与到游戏教学活动之中，实现真正的寓教于乐。需要注意的是，语文教师在设计游戏内容时不仅要考虑到是否迎合学生的兴趣爱好，最重要的是应该围绕学生当前学习内容而展开，这样才能够真正达到游戏活动的教育目的。例如，语文教材中有很多要求学生背诵的古诗篇目，像是《静夜思》《小池》等等，而语文教师为了检测学生阶段性的古诗词背诵情况，可以借助多媒体教学设备设计出“古诗接龙”的游戏，由系统随机点到一名学生，该学生说出选定古诗的第一句，随后再随机选出下一位学生进行接龙，通过这样的游戏形式能够清晰的了解学生的实际学习状态，彰显了趣味教学法的实际教学意义。
三、结语
处于低年级的小学生正是需要夯实基础、激发能力的关键阶段，而小学语文教师需要为学生制定适宜的教学模式，将趣味教学法合理引入到语文教学课堂之中，为学生今后語文学习发展提供了积极的影响。
参考文献
[1]张希波.趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：264.
[2]杨丽.浅谈小学低年级语文课堂的趣味阅读教学[J].学周刊，2014（03）：197.
关键词：小学语文;趣味教学法;策略运用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-085
对于处在小学低年级阶段的学生而言，兴趣是学生学习中的一大主要动力，因此小学语文教师也需要借助这一点年龄特性在小学语文课堂引入趣味教学法，带领学生探寻语文知识中蕴含的丰富魅力，并使得学生真正在语文课堂中能够感受到学习带来的乐趣。现阶段小学低年级语文教师已经将趣味教学法广泛融入至日常教学内容之中，但是具体的教学方式以及运用策略仍然需要在实践中不断积累。
一、趣味教学法在小学低年级语文课堂教学中的具体作用
通过在小学低年级语文课堂教学中合理引入趣味教学法，能够充分调动学生在语文课堂的听课注意力，很多学生进入课堂学习状态的速度较慢，会导致语文听课效果受到一定程度的影响，久而久之学生会忽视掉很多语文教师的讲授内容，使得自己存在了一定的语文知识漏洞。而趣味教学法可以充分挖掘学生的学习兴趣并激发学生参与语文课堂的探索欲望，这样学生能够专注于语文课堂的教学内容，在快乐中收获到更丰富的语文知识。此外，小学生很容易由于对于语文新知识的排斥心态而抗拒学习，或者长期处在一种被动化的学习状态之下，这是因为小学语文教师没有掌握良好的课堂教学方法，使得学生将语文学习定性为一种枯燥无趣的学习形式。而如果语文教师能够将语文教学内容加以创意化设计，以趣味性的教学方式展示给学生，那么不仅可以转化学生对于语文课堂学习的刻板化印象，同时还能够加深学生对于所学内容的记忆程度，相比于填鸭式的教学模式或是死记硬背的学习方式而言，将学习内容趣味化无疑是一种更加积极的语文学习方式。在趣味教学法的合理引入之下，班级学生将会形成良好的语文知识基础，并为语文综合素养的提高提供了积极的影响。
二、趣味教学法在小学低年级语文课堂中的具体运用策略
2.1采用趣味故事引入语文新课教学内容
为了使得班级学生能够尽快将注意力集中于语文教学课堂之中，因此语文教师在设计新课导入环节的内容时需要格外注意，切不可使得新课导入形式千篇一律，使得学生对于接下来要学习的语文知识没有探索欲望。语文教师可以在新课导入环节之中引入与新课主题相关联趣味故事，让学生以听故事的方式逐渐走进本节课的学习内容中，这样既能够迎合学生的兴趣爱好，同时还可以更加迅速的吸引班级学生的听课注意力，切实有效的提高了语文课堂的教学效率。以部编版小学语文一年级下册教材中的《端午粽》一课为例，语文教师在正式开启新课讲授之前，可以为学生收集与端午节有关的民间习俗和趣味故事，让学生能够通过语文教师的生动介绍而更加清晰的认识到端午节的由来以及古代人在端午节时都会做些什么，这样学生对于有关端午节方面的知识将会产生更加强烈的探索兴趣，而语文教师就可以基于此为学生顺利引导到课文内容之中，带领学生学习端午节其中一项传统习俗——吃粽子。由此可见，借助趣味故事的新课引入方式可以使得学生更加明确本节课的授课内容，并且将对于趣味故事的探索兴趣逐渐转移到对于新课内容的学习兴趣之中，有助于接下来新课教学工作的顺利展开。
2.2借助多媒体教学设备开展游戏教学活动
在小学低年级阶段游戏教学模式能够十分有效的调动学生的课堂参与欲望，符合学生当前年龄阶段的兴趣，且学生在游戏中能够收获到更多样化的语文知识，相比于传统语文课堂的教学模式而言，游戏化教学形式可以加深学生对于所学知识的记忆印象。而当前多媒体教学设备已经被广泛投入到了我国各阶段教学课堂之中，因此小学语文教师也可以利用多媒体教学设备的功能而开展趣味性的游戏教学活动，让学生能够在声音、图片以及动画的多感官刺激之下积极参与到游戏教学活动之中，实现真正的寓教于乐。需要注意的是，语文教师在设计游戏内容时不仅要考虑到是否迎合学生的兴趣爱好，最重要的是应该围绕学生当前学习内容而展开，这样才能够真正达到游戏活动的教育目的。例如，语文教材中有很多要求学生背诵的古诗篇目，像是《静夜思》《小池》等等，而语文教师为了检测学生阶段性的古诗词背诵情况，可以借助多媒体教学设备设计出“古诗接龙”的游戏，由系统随机点到一名学生，该学生说出选定古诗的第一句，随后再随机选出下一位学生进行接龙，通过这样的游戏形式能够清晰的了解学生的实际学习状态，彰显了趣味教学法的实际教学意义。
三、结语
处于低年级的小学生正是需要夯实基础、激发能力的关键阶段，而小学语文教师需要为学生制定适宜的教学模式，将趣味教学法合理引入到语文教学课堂之中，为学生今后語文学习发展提供了积极的影响。
参考文献
[1]张希波.趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：264.
[2]杨丽.浅谈小学低年级语文课堂的趣味阅读教学[J].学周刊，2014（03）：197.