论文部分内容阅读
【摘要】中职英语存在一定的现实问题，慕课为中职英语教学的创新带来了极大的机遇，为此本文简单介绍了慕课，并针对中职英语的创新进行了探讨，仅供参考。
【关键词】慕课；中职英语；教学
【作者简介】刘骎，扬州生活科技学校。
慕课是一种大型网络在线课程，是互联网技术下的一种低成本共享教育工具。慕课为中职英语教学提供了全新的模式，如何就慕课来实现中职英语教学的创新非常值得探究。
一、关于慕课
慕课作为大型在线网络课程，其本质是一种网络课程，是互联网技术下的产物，但是它不是传统意义上的网络课程，而是一种大规模的，开放性的同时也是在线的一种以兴趣为导向的成系列的课程。它也不同于微课，微课是短小精干的微教学视频，如果有着一系列成系统的微教学视频，则可以组成慕课，当然还需要一个足够容纳多达上万人同时在线学习的慕课平台。
慕课拥有完整的授课视频，在教学内容上相对来说比较完整， 它可能是一个重要的知识点，也可能是某段教学活动的片段，无数个包含着单个知识点的教学视频合成为一门比较完整、成系统的课程。事实上这表明了在慕课之下，拥有非常丰富的教学资源。对于中职英语教学来说具备显著的现实意义。
二、中职英语教学创新
1.中职英语现实意义。中职英语实质上就目前来看，地位相对比较尴尬，一方面由于单招考试新规在浙江、上海试点开始后，中职升高职除非是报考外语学校或专业否则一般不考英语。另一方面就中职学生来说，进入中职学校的本质目的是想要拥有一技傍身。但是要明确一点拥有一技之长，那是技术型人才，而学会英语那就是复合型人才，从这个角度来说英语非常重要。
2.教学内容创新。慕课非常突出的特点在于在线，学生可以不受时间和空间限制，任意学习慕课平台上的英语课程，甚至中职学校可以多校联合制作微教学视频，发布在慕课平台上供学生学习。所以中职英语作为一门必修的公共基础课程，在教学过程当中不一定局限于教材，而是基于互联网技术，发挥网络的优势，扩充英语教学内容，利用多种微教学视频来帮助学生学习英语。
微教学视频的制作说简单也很简单，说复杂也说得通，简单的一部手机、一台摄像机一位教师就可以完成微教学视频的制作，但复杂的一点的就需要考虑视觉效果等，需要用到很多专业设备。不管是简单还是复杂，关键是微教学视频制作过程当中，必须要重点提炼英语的重点、难点，以一个点作为一段教学内容，讲透，讲明。当然直接利用网络上的资源也是可以的，现如今网络上有着很多慕课平台，比如网易云课堂（网易公开课）等，其中有很多免费的资源，当然也有很多收费资源，可以推荐给学生，如《如何在国际企业加速职业发展》这样的收费课程，不仅有助于提高职场英语能力，也带来了职业发展建议。
3.教学方式创新。慕课不仅仅带来了丰富的教学资源，同样的也对英语教学的传统模式进行了颠覆。慕课的开放性与在线性，决定了教学方式可以灵活选择，目前比较流行的方式是翻转课堂，或者是线上线下混合教学模式。当然为了突出中职教学的“职业性”，教学方法应选择突出体验和实践的教法。
首先，教法选择必须要突出体验和实践性。不管是翻转课堂还是线上线下混合教学模式，都不能忽视课堂教学，而是把理论基础知识融入到微教学视频当中，学生利用课余碎片时间进行学习，课堂上更多用来实践、研究、体验。这里要注意在选择教法时，应充分分析学生学情，因为有部分学生可能想要继续深造，而有部分则可能是迫于压力选择中职，有些则单纯想要一技之长。
其次，课堂教学中，将教学过程划分为五个步骤。第一步，预习和复习，根据建构主义理论，预习和复习是从旧知识延伸新知识的重要环节，利用一些基础性的英语知识作为微教学视频内容，帮助学生预习或复习，比方说网易公开课中就有很多基础英语的教学视频，当然也可以教师自己制作微教学视频。第二步，创设教学情境，从学生实际情况出发，用合适的方法创设情境，而可以采用的方法多种多样，如讲英语小故事，也可以基于微教学视频来进行情境创设。第三步，基于小组合作学习的方式，引导学生进行合作交流讨论，这需要恰当的英语情境问题的引导，或者是有着明确的主题任务（任务驱动），这个过程中关键是要学生自己用英语进行交流讨论。比方说基于教材上的一些求职图片，让学生进行讨论，以小组为单位构建一个求职面试的情境，以便在下一步中进行展示。第四步就是练习和展示，教师可以利用手机或平板将学生的表演记录下來，以便帮助学生查漏补缺，同时也可以布置一些实践性的作业让学生课后完成。第五步，就是总结，教师根据学生展示过程的问题，提炼重点，使知识内化。
英语是一门语言是一种工具，学习英语最终的目的是要能够用英语进行交际，学校方面要能够提供这样的英语交际场景和氛围，传统的英语角在目前来看有一定的功能性，但适应性比较差。为此可以开展一些如为班级活动征集串联词，向班主任或者校长写建议书提出一些合理的设想，为学校的运动会、联欢会设计海报、广告用语，在运动会上当记者等。
三、结束语
综上所述，慕课的流行深刻的改变了英语教学的模式方式，基于慕课中职英语教学当中可以灵活的采用多种教学方式进行教学，同时也有着丰富的教学资源可以利用。但是基于中职英语的现实问题，必须要对英语教学进行创新以适应慕课时代的英语教育教学变化。
参考文献：
[1]龙丽.浅谈中职英语创新教学[J].中学教学参考，2017（03）：122-123.
[2]方云.“互联网 ”背景下的中职英语创新教学[J].现代职业教育，2018（11）：220-221.
【关键词】慕课；中职英语；教学
【作者简介】刘骎，扬州生活科技学校。
慕课是一种大型网络在线课程，是互联网技术下的一种低成本共享教育工具。慕课为中职英语教学提供了全新的模式，如何就慕课来实现中职英语教学的创新非常值得探究。
一、关于慕课
慕课作为大型在线网络课程，其本质是一种网络课程，是互联网技术下的产物，但是它不是传统意义上的网络课程，而是一种大规模的，开放性的同时也是在线的一种以兴趣为导向的成系列的课程。它也不同于微课，微课是短小精干的微教学视频，如果有着一系列成系统的微教学视频，则可以组成慕课，当然还需要一个足够容纳多达上万人同时在线学习的慕课平台。
慕课拥有完整的授课视频，在教学内容上相对来说比较完整， 它可能是一个重要的知识点，也可能是某段教学活动的片段，无数个包含着单个知识点的教学视频合成为一门比较完整、成系统的课程。事实上这表明了在慕课之下，拥有非常丰富的教学资源。对于中职英语教学来说具备显著的现实意义。
二、中职英语教学创新
1.中职英语现实意义。中职英语实质上就目前来看，地位相对比较尴尬，一方面由于单招考试新规在浙江、上海试点开始后，中职升高职除非是报考外语学校或专业否则一般不考英语。另一方面就中职学生来说，进入中职学校的本质目的是想要拥有一技傍身。但是要明确一点拥有一技之长，那是技术型人才，而学会英语那就是复合型人才，从这个角度来说英语非常重要。
2.教学内容创新。慕课非常突出的特点在于在线，学生可以不受时间和空间限制，任意学习慕课平台上的英语课程，甚至中职学校可以多校联合制作微教学视频，发布在慕课平台上供学生学习。所以中职英语作为一门必修的公共基础课程，在教学过程当中不一定局限于教材，而是基于互联网技术，发挥网络的优势，扩充英语教学内容，利用多种微教学视频来帮助学生学习英语。
微教学视频的制作说简单也很简单，说复杂也说得通，简单的一部手机、一台摄像机一位教师就可以完成微教学视频的制作，但复杂的一点的就需要考虑视觉效果等，需要用到很多专业设备。不管是简单还是复杂，关键是微教学视频制作过程当中，必须要重点提炼英语的重点、难点，以一个点作为一段教学内容，讲透，讲明。当然直接利用网络上的资源也是可以的，现如今网络上有着很多慕课平台，比如网易云课堂（网易公开课）等，其中有很多免费的资源，当然也有很多收费资源，可以推荐给学生，如《如何在国际企业加速职业发展》这样的收费课程，不仅有助于提高职场英语能力，也带来了职业发展建议。
3.教学方式创新。慕课不仅仅带来了丰富的教学资源，同样的也对英语教学的传统模式进行了颠覆。慕课的开放性与在线性，决定了教学方式可以灵活选择，目前比较流行的方式是翻转课堂，或者是线上线下混合教学模式。当然为了突出中职教学的“职业性”，教学方法应选择突出体验和实践的教法。
首先，教法选择必须要突出体验和实践性。不管是翻转课堂还是线上线下混合教学模式，都不能忽视课堂教学，而是把理论基础知识融入到微教学视频当中，学生利用课余碎片时间进行学习，课堂上更多用来实践、研究、体验。这里要注意在选择教法时，应充分分析学生学情，因为有部分学生可能想要继续深造，而有部分则可能是迫于压力选择中职，有些则单纯想要一技之长。
其次，课堂教学中，将教学过程划分为五个步骤。第一步，预习和复习，根据建构主义理论，预习和复习是从旧知识延伸新知识的重要环节，利用一些基础性的英语知识作为微教学视频内容，帮助学生预习或复习，比方说网易公开课中就有很多基础英语的教学视频，当然也可以教师自己制作微教学视频。第二步，创设教学情境，从学生实际情况出发，用合适的方法创设情境，而可以采用的方法多种多样，如讲英语小故事，也可以基于微教学视频来进行情境创设。第三步，基于小组合作学习的方式，引导学生进行合作交流讨论，这需要恰当的英语情境问题的引导，或者是有着明确的主题任务（任务驱动），这个过程中关键是要学生自己用英语进行交流讨论。比方说基于教材上的一些求职图片，让学生进行讨论，以小组为单位构建一个求职面试的情境，以便在下一步中进行展示。第四步就是练习和展示，教师可以利用手机或平板将学生的表演记录下來，以便帮助学生查漏补缺，同时也可以布置一些实践性的作业让学生课后完成。第五步，就是总结，教师根据学生展示过程的问题，提炼重点，使知识内化。
英语是一门语言是一种工具，学习英语最终的目的是要能够用英语进行交际，学校方面要能够提供这样的英语交际场景和氛围，传统的英语角在目前来看有一定的功能性，但适应性比较差。为此可以开展一些如为班级活动征集串联词，向班主任或者校长写建议书提出一些合理的设想，为学校的运动会、联欢会设计海报、广告用语，在运动会上当记者等。
三、结束语
综上所述，慕课的流行深刻的改变了英语教学的模式方式，基于慕课中职英语教学当中可以灵活的采用多种教学方式进行教学，同时也有着丰富的教学资源可以利用。但是基于中职英语的现实问题，必须要对英语教学进行创新以适应慕课时代的英语教育教学变化。
参考文献：
[1]龙丽.浅谈中职英语创新教学[J].中学教学参考，2017（03）：122-123.
[2]方云.“互联网 ”背景下的中职英语创新教学[J].现代职业教育，2018（11）：220-221.