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摘 要：高效课堂成了教育工作者们关注的热门话题。初中英语在英语学习中有着承上启下的重要作用，如何创建高效的英语课堂，提高广大农村学生学习英语的效率，也成为我们一线教师孜孜以求的课题。本文分析了农村初中英语教学现状及打造英语高效课堂的措施。
关键词：农村初中英语；高效课堂；措施
当今的中国正在引领世界潮流，左右世界格局，中国人与外界交往的频率日益增大，而英语是国际通用的语种之一。学好英语。等于掌握了与外界沟通的金钥匙。作为一个农村教育人，如何提高农民孩子的英语水平，让他们走出大山，走向世界时多种与人交往的手段。极其重要。这就要求我们英语教育工作者在实际实际教学中，应以素质教育为契机，努力打造英语教学的高效课堂。
1农村初中英语教学现状
1.1学生现状
在经济日益发达的今天.条件相对落后的农村中学生不想学、不愿学、不肯学。他们的身体思想正走向成熟，相当一部分学生在完成初中学业后即将走向社会，投入南下打工的洪流。作为祖国的接班人，他们的命运和现状令人深思。
1.2英语学习现状
农村初中存在英语教师的水平不高，学生学习英语的兴趣不浓的现象。绝大多数学生认为学习英语与自己的日常生活无多大关系，还没有为“将来”作长远考虑，同时，也缺少学习英语的语言环境.有极个别“考得较好”的学生也几乎学的是“哑巴英语”，发音不标准。
2打造英语高效课堂的措施
2.1激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。对学生来说，兴趣是推动他们进行学习的内在动力，学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会不知疲倦，刻苦努力的去学习。对教师来说，学生的兴趣是“高效课堂”的敲门砖。
激发学习英语兴趣的方法有很多：用网络多媒体来激发兴趣。网络资源的覆盖越来越广，运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能力。开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识尤其激烈，如一个优胜五角星，一个最佳合作小组等都会使学生感到愉悦和满足，并在此过程中积极动脑，踊跃发言。
2.2教师要提高个人素养，走进学生的心灵
教师的高素养是“高效课堂”的灵魂。英语教师除了应当具有良好的英语专业素养，如深厚扎实的教学基本功，能创造独特新颖的教学设计等等，其它一些方面的素养也应当得到充分的重视。
英语教师应具有一定的个人魅力：责任心、幽默感、亲和力。如果学生不“信”你，无论我们用多么好的教学法也很难达到预想的效果，那么，要想让学生“信”你，我们要做到“善于走进学生的心灵”，了解每个孩子的内心世界，以便于能和孩子们那单纯的心灵产生共鸣，增加教师个人的人格魅力，让学生因爱你而爱上了你的课堂，爱上了学习。
2.3英语学习要有好的方法。
2.3.1 分组合作学习
针对学生基础不均衡，在实际教学中，可以把学生分组，实行小组合作学习。分组是按照同组异质、异组同质的原则，将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成四人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。
每个小组内设立组长、记录员、管理员、发言人等各一名，采用轮班制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，管理员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。
小组合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。在合作学习过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施。
2.3.2 充分发挥“导学案”的作用
导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。导学案是在新课程改革和省“五严”规定的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。导学案真正体现了学生的主体地位，真正体现了教师的主导作用。
我们教师根据课程的要求，通力合作，编写好导学案，导学案包括前置性学习、自主互助学习、巩固提升学习。课前老师将导学案印发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对英语课文进行预习。教师在学生自学过程中进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。
在指导学生自学的过程中，教师要指导学生自学的方法，如，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。教师要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。课堂上的讨论交流在学生自学的基础上，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。练习巩固，这是学案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。
导学案导学真正做到了低负高效，导学案导学将教学的重心前移，工作做在了课前，主要精力集中在了课上，提高了课堂的效率，这是“高效课堂”的核心因素。
总之，农村初中英语高效课堂还在不断的探索之中，我们必须立足于学生的实际，调动一切情感，运用科学的方法，实现有效的、高效的、有质量的互动，来实现我们最终的目的。
参考文献：
[1]周勇.农村初中英语高效课堂管理策略[J].科学咨询（教育科研），2014，02：61-62.
[2]钟建波.如何打造农村初中英语教学的高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2010，08：119.
关键词：农村初中英语；高效课堂；措施
当今的中国正在引领世界潮流，左右世界格局，中国人与外界交往的频率日益增大，而英语是国际通用的语种之一。学好英语。等于掌握了与外界沟通的金钥匙。作为一个农村教育人，如何提高农民孩子的英语水平，让他们走出大山，走向世界时多种与人交往的手段。极其重要。这就要求我们英语教育工作者在实际实际教学中，应以素质教育为契机，努力打造英语教学的高效课堂。
1农村初中英语教学现状
1.1学生现状
在经济日益发达的今天.条件相对落后的农村中学生不想学、不愿学、不肯学。他们的身体思想正走向成熟，相当一部分学生在完成初中学业后即将走向社会，投入南下打工的洪流。作为祖国的接班人，他们的命运和现状令人深思。
1.2英语学习现状
农村初中存在英语教师的水平不高，学生学习英语的兴趣不浓的现象。绝大多数学生认为学习英语与自己的日常生活无多大关系，还没有为“将来”作长远考虑，同时，也缺少学习英语的语言环境.有极个别“考得较好”的学生也几乎学的是“哑巴英语”，发音不标准。
2打造英语高效课堂的措施
2.1激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。对学生来说，兴趣是推动他们进行学习的内在动力，学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会不知疲倦，刻苦努力的去学习。对教师来说，学生的兴趣是“高效课堂”的敲门砖。
激发学习英语兴趣的方法有很多：用网络多媒体来激发兴趣。网络资源的覆盖越来越广，运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能力。开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识尤其激烈，如一个优胜五角星，一个最佳合作小组等都会使学生感到愉悦和满足，并在此过程中积极动脑，踊跃发言。
2.2教师要提高个人素养，走进学生的心灵
教师的高素养是“高效课堂”的灵魂。英语教师除了应当具有良好的英语专业素养，如深厚扎实的教学基本功，能创造独特新颖的教学设计等等，其它一些方面的素养也应当得到充分的重视。
英语教师应具有一定的个人魅力：责任心、幽默感、亲和力。如果学生不“信”你，无论我们用多么好的教学法也很难达到预想的效果，那么，要想让学生“信”你，我们要做到“善于走进学生的心灵”，了解每个孩子的内心世界，以便于能和孩子们那单纯的心灵产生共鸣，增加教师个人的人格魅力，让学生因爱你而爱上了你的课堂，爱上了学习。
2.3英语学习要有好的方法。
2.3.1 分组合作学习
针对学生基础不均衡，在实际教学中，可以把学生分组，实行小组合作学习。分组是按照同组异质、异组同质的原则，将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成四人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。
每个小组内设立组长、记录员、管理员、发言人等各一名，采用轮班制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，管理员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。
小组合作学习的过程：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。在合作学习过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施。
2.3.2 充分发挥“导学案”的作用
导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。导学案是在新课程改革和省“五严”规定的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。导学案真正体现了学生的主体地位，真正体现了教师的主导作用。
我们教师根据课程的要求，通力合作，编写好导学案，导学案包括前置性学习、自主互助学习、巩固提升学习。课前老师将导学案印发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对英语课文进行预习。教师在学生自学过程中进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。
在指导学生自学的过程中，教师要指导学生自学的方法，如，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。教师要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。课堂上的讨论交流在学生自学的基础上，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。练习巩固，这是学案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。
导学案导学真正做到了低负高效，导学案导学将教学的重心前移，工作做在了课前，主要精力集中在了课上，提高了课堂的效率，这是“高效课堂”的核心因素。
总之，农村初中英语高效课堂还在不断的探索之中，我们必须立足于学生的实际，调动一切情感，运用科学的方法，实现有效的、高效的、有质量的互动，来实现我们最终的目的。
参考文献：
[1]周勇.农村初中英语高效课堂管理策略[J].科学咨询（教育科研），2014，02：61-62.
[2]钟建波.如何打造农村初中英语教学的高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2010，08：119.