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教师要紧紧抓住数学大纲，以数学教材为主线，不断整合教材，认真编写教案，备好教法与学法，从而深化与运用。因为数学概念的形成往往是来自生产和牛活中的需要或者是数学自身发展的需要，而数学课本上的数学概念往往又隐去了概念形成的思维过程，从而导致许多学生理解和灵活运用概念时困难重重。因此，数学教师要引导学生经历从具体事例中抽象出数学概念的过程，帮助学生完成从感性认识到理性认识的过渡，或者教师提供一些丰富.的背景资料，充分地让学生去直观感知、观察发现，甚至于通过实验的手段去逐渐认识事物的本质，更进一步的认识数学概念。也可以采取归纳内比的方法，狠抓双基，重视训练与注重例题的教学工作。数学教师要创造性的使用教材，充分挖掘教材的潜在价值，揭示问题的实际背景，从而培养学生的数学应用意识和能力。教师在讲解例题时，可以将彼此有联系的不同题目放在一起进行比较、分析，可以使学生对数学有更加整体的认识，这有助于完善认知结构。还可以对例题进行变式训练，从而使学生掌握基本结论，让他们在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，使他们学会掌握事物本质特征的方法，让他们在现象中去抓住数学的本质特征，达到举一反三、触类旁通的目的。数学素质的好坏便充分体现在对数学概念的理解和运用上，如数学语言的使用，解题的规范性，思考问题的严密性、逻辑性以及应变能力的大小等多方面。因此，教师就要高度重视去引导学生正确理解和使用数学概念及基础知识。而且，在数学教学中，一个新概念的建立总是依旧概念作为它的前提，因而要正确理解和掌握一个新的知识，就必须首先要理解和掌握旧知识。
一、培养学生良好的数学品质
良好的数学品质就是指学生对学习数学所持的端正的学习态度。当初中生具备了不畏艰险去勇敢探索的内在动力与伟大的热情时，就会产生伟大的奋斗日标。教师要努力培养学生的数学兴趣，不断发掘数学美感，让学生在一次又一次的体验中获得成功，使他们获得成就感和信心。教师还可以给他们讲中外数学家的轶事，激发他们的兴趣，创设出数学的意境美，从而促使他们对数学产生求知的欲望。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，当学生有了浓厚的兴趣，就能充分调动他们学习数学的积极性。为了更进一步的激发学生的数学兴趣，数学教师要根据不同的内容，采用不同的教法，如细化知识点、教师有意出错等，让学生分组竞赛找出错误处，不断挑战，使课堂活跃。另外，教师要热爱学生，与学生共同交流，做到感情的融洽。当教师的情感融人数学教学内容之中后，也就能激起初中生的学习情感，他们也就能够更好地接受教师所教授的知识。因此，教师要了解学生，尊重学生，相信学生，做到因材施教，千方百计地关心他们，严格要求他们，从而增强他们的信心和勇气，并不断的运用赏识教育，使学生获得愉快的体验，进而激发他们学习数学的兴趣。当然，数学的美可以体现在提出问题，分析问题和解决问题等过程中。教师要让学生体验到数学的新颖、奇异，思维方式的巧妙以及整个过程的和谐、统一、简单的美，使他们体验到数学知识结构的美妙，领域数学之美。在教学过程中，教师还可以充分利用多媒体手段，开展数学兴趣小组活动，不断地激发学生的学习兴趣，从而对数学产生浓厚的学习和探究兴趣。
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。赏识教育有助于保护学生的学习积极性，激发学生积极思考并形成个性化结论。然而，有些教师却滥用赏识教育，经常挂在教师嘴边的是“你真棒”。一节课中，一个学生有时会得到十多个“你真棒”。
一些教师却曲解了这一理念，对学生的所有认识和见解，甚至不准确的结论，也完全持肯定的态度，并且大加赞誉。这样做，一方面显得老师的赞誉太滥；另一方面，容易给学生以误导，使其难以认识到自身存在的不足，难以发现自己思路和方法中存在的问题，容易产生骄傲自满的心态。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价。
二、 培养学生在课堂上教学概念
我在课堂教学的过程中，为了使成绩较差同学减少对数学的恐惧感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如八年级数学中的《三角形》和《关于三角形的一些概念》，我是这样处理的：①请学生讲解三角形的有关概念；②请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发现了什么？③请学生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了学生对于基本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了较好的效果。
我在课堂上放慢教学速度可以照顾到大部分学生，但一小批优等生就会出现没事做的情况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在具体的教学过中建立数学学习小组，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终达到一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于接受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在具体实施的过程中，我越发的认识到讨论的重要性，我鼓励学生质疑，质疑教师，质疑教科书；鼓励学生争论，有些知识点在学生的争论中被突破，知识在争论中被融会贯通，我发现学生之间的语言他们更容易理解，于是我开始尝试让学生讲课。又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。
一、培养学生良好的数学品质
良好的数学品质就是指学生对学习数学所持的端正的学习态度。当初中生具备了不畏艰险去勇敢探索的内在动力与伟大的热情时，就会产生伟大的奋斗日标。教师要努力培养学生的数学兴趣，不断发掘数学美感，让学生在一次又一次的体验中获得成功，使他们获得成就感和信心。教师还可以给他们讲中外数学家的轶事，激发他们的兴趣，创设出数学的意境美，从而促使他们对数学产生求知的欲望。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，当学生有了浓厚的兴趣，就能充分调动他们学习数学的积极性。为了更进一步的激发学生的数学兴趣，数学教师要根据不同的内容，采用不同的教法，如细化知识点、教师有意出错等，让学生分组竞赛找出错误处，不断挑战，使课堂活跃。另外，教师要热爱学生，与学生共同交流，做到感情的融洽。当教师的情感融人数学教学内容之中后，也就能激起初中生的学习情感，他们也就能够更好地接受教师所教授的知识。因此，教师要了解学生，尊重学生，相信学生，做到因材施教，千方百计地关心他们，严格要求他们，从而增强他们的信心和勇气，并不断的运用赏识教育，使学生获得愉快的体验，进而激发他们学习数学的兴趣。当然，数学的美可以体现在提出问题，分析问题和解决问题等过程中。教师要让学生体验到数学的新颖、奇异，思维方式的巧妙以及整个过程的和谐、统一、简单的美，使他们体验到数学知识结构的美妙，领域数学之美。在教学过程中，教师还可以充分利用多媒体手段，开展数学兴趣小组活动，不断地激发学生的学习兴趣，从而对数学产生浓厚的学习和探究兴趣。
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。赏识教育有助于保护学生的学习积极性，激发学生积极思考并形成个性化结论。然而，有些教师却滥用赏识教育，经常挂在教师嘴边的是“你真棒”。一节课中，一个学生有时会得到十多个“你真棒”。
一些教师却曲解了这一理念，对学生的所有认识和见解，甚至不准确的结论，也完全持肯定的态度，并且大加赞誉。这样做，一方面显得老师的赞誉太滥；另一方面，容易给学生以误导，使其难以认识到自身存在的不足，难以发现自己思路和方法中存在的问题，容易产生骄傲自满的心态。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价。
二、 培养学生在课堂上教学概念
我在课堂教学的过程中，为了使成绩较差同学减少对数学的恐惧感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如八年级数学中的《三角形》和《关于三角形的一些概念》，我是这样处理的：①请学生讲解三角形的有关概念；②请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发现了什么？③请学生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了学生对于基本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了较好的效果。
我在课堂上放慢教学速度可以照顾到大部分学生，但一小批优等生就会出现没事做的情况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在具体的教学过中建立数学学习小组，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终达到一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于接受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在具体实施的过程中，我越发的认识到讨论的重要性，我鼓励学生质疑，质疑教师，质疑教科书；鼓励学生争论，有些知识点在学生的争论中被突破，知识在争论中被融会贯通，我发现学生之间的语言他们更容易理解，于是我开始尝试让学生讲课。又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。