迷人的数字黑洞

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  在茫茫的宇宙中,有一种力量,会把经过它的任何物质都吞噬,连光线也不例外,这种吸引力的中心就叫黑洞。目前,它对于天文学家来说,还是一个不解之谜,引起了大家的无限暇想,使人产生探索的冲动。 全文查看链接
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【摘 要】我们在教学过程中,“激趣教法”必须与掌握知识、发展智能、提高写作紧密结合起来,以达到作文教学的最优化,使学生学得既轻松又有写作激情。  【关键词】兴趣 示范 鼓励 创新    兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。生活离不开兴趣,工作离不开兴趣,写作更加离不开兴趣。  我国著名的教育家、思想家孔子曾说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见,最好地调动学生学习积极性的方法,莫过于
生理心理学指出:当学生精神饱满时,脑下垂体就会使内分泌系统积极活动,肾上腺素加速分泌,血糖增加,新陈代谢过程加快,整个神经系统兴奋水平提高。在这种情绪下学习,效率高并且不易疲劳。在相反的情绪下,则血糖减少,新陈代谢减缓,整个神经系统处于抑制状态,学习效率不高,并且容易疲劳。因此,教师一定要给学生创造一个轻松愉快的学习气氛。  在我们普通中学,面对那些起点低、基礎差,甚至对学习有厌倦情绪的孩子们,在
《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。如何将语文教学与生活联系起来呢?笔者认为应从以下几个方面入手:  一、语文教学应回归生活  语文来源于生活,与生活密不可分,这是人所共知的常识。语文生活化教学就是让语文最大限度地回归生活。它不仅是在课堂教学中寻求课文与生活的某种联系,更是在教学内容、教学方式、教学手
摘要:本文对一堂对外课程教学研讨课的设计思路和各个教学环节的设计意图作些分析、研讨。  关键词:教学研讨课;设计意图  文章编号:1008-0546(2010)04-0049-03中图分类号:G633.81文献标识码:B  doi:10319/j.issn.1008-0546.2010.04.019    20世纪80年代,江苏省南通市启秀中学李庾南老师摘取了全国中小学教育改革的“金钥匙”奖,从此
【摘 要】好的课堂导入有利于营造良好的教学情境,引发学生的积极思考,增添课堂的吸引力和趣味性,为创建高效课堂奠定基础。为此,我做到立足长远,注重当前,突出新课改理念,合理确定教学目标,灵活选择新课导入方法。  【关键词】导入 小学数学 氛围  大家知道,生动有趣,引人入胜的新课导入,能充分激发学生学习的热情和求知欲望,促使学生深入思考。在小学数学中,如何创立和谐的氛围,有效地构建“愉、悦”环
有机综合题是高考必考题型之一,属于综合应用各类有机物官能团性质、相互转换关系的知识的题。试题中往往包含着丰富的信息,那么在解题中信息的处理显得尤为的重要。  一、信息处理的步骤:  处理信息的能力包括:信息的吸收、信息的加工和信息的应用。解题有三步,第一步:全面接受信息,看题目中那些是以前学过的信息,那些是题目中新给出的信息,那些是很明显的信息,那些是隐含的信息;第二步:圈出有用的信息,将有用的信
【摘要】学习兴趣直接影响到小学生学习的效果,低年级学生更是如此。针对低年级学生的年龄特点,我从选择教学内容、组织教学形式、采取教学方法、布置作业等方面来使课堂有“趣“起来,很好地提高了教学效果。  【关键词】兴趣内容形式教法作业    爱因斯坦说“兴趣是最好的老师“,华罗庚说”有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦”。实践也表明,小学生在数学学习过程中有无兴趣,或兴趣如何,直接影响到他们学习的效果。尤其低
作为一名教师,在自己的教育教学中,总是以担任某一学科的教学方式,进行着自己的育人生活。而小学语文教学,更是一道美丽的风景线,一块很好的教学圆地。从接管一个班的教学开始,你就拥有了一群活泼可爱的小精灵,从此,课堂是你和孩子们的知识天地,教室是你与孩子们心灵交融的乐园;三尺讲台是你挥洒人生精彩的舞台,一节节的语文课是你的责任田!作文语文教师,今天想在这里谈一下自己耕耘责任田,育好一颗颗秧苗的浅显做法。
【摘要】生物学作为一门与日常生活息息相关的学科,对教学回归生活的要求尤为迫切。本文主要阐述笔者个人的一些做法和体会:教学情境生活化,激发学习兴趣;教学内容生活化,养成健康习惯;教学方式生活化,提高教学质量;作业布置生活化,引导学生探究。  【关键词】生物教学 生活  新的生物课程标准注重让学生在生产、生活的背景中学习生物学知识,倡导学生在解决生产、生活的过程中深入理解生物学的基本概念,原理和规律。
一、案例背景  在我们的教学中,常常出现这样的行为:我们的上课就是执行教案的过程,教师期望的是学生按教案设想做出回答,否则就努力引导学生直至达到预定答案为止……而今随着新课改的深入,大家都有这样的体会:课堂上学生的学习活动空间大了,学习积极性和创造性也强了,有时不免会出现这样的现象:教学活动正在老师的指导下紧锣密鼓,热热闹闹朝着预设的轨道前进时,突然半路杀出个“程咬金”。一位学生冒出一个回答与你教