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通过大量的听课调研和跟一线教师的访谈,发现就一节课备一节课、或者说抄一节课的现象比较普遍。教师对下一节课教什么几乎没有关注,对单元备课意识淡薄,缺乏整体把握教学目标的态度和习惯,于是出现新课不新(查漏补缺)、练习课不练(重复上一课时的例题教学)的现象,导致教学效率低下。对于教材所蕴含的新理念和数学思想,