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摘要：职业精神已经成为现代职业人的重要素质和技能之一，培养具有职业精神的高职生是市场对高职教育的客观要求，也是落实高职教育人才培养目标的体现。本文阐述了“4PS”职业精神培育体系的内容、平台以及提出一些建议。
关键词：职业精神 运行平台 建议
4PS职业素质体系旨在提升学生的社会素质、个人素质和方法素质，通过对学生的职业化教育管理，培养学生的综合职业素质，打造现代服务业职业人。笔者认为，就业作为高等职业教育的导向与评价指标，学生能否高质量、高数量就业，这很大程度上取决于学生的职业精神素质。因此，高职院校学生不仅要掌握一定的就业技能，还要树立良好的职业精神。
1 “4PS”职业精神的内涵
职业是由社会分工和生产内部的劳动分工而带来的社会关系的一个重要方面，是社会生产生活的重要组成部分。职业既然是一种职责，人们就会在一定的职业生活中能动地表现自己，体现一定的价值取向，这就形成了职业精神。职业精神指的就是人们在对所从事职业理性认识基础上的价值取向及行为体现，是对职业理念、职业责任以及职业使命的认识与理解，从而体现出来的应有的职业态度与职业操守。
2 “4PS”职业精神培育体系的内容
2.1 爱岗敬业精神 爱岗敬业是职业精神中的核心，它要求从业者热爱和尊敬自己的工作。根据全球领先的人力资源管理咨询公司翰威特咨询有限公司在对世界500强企业进行的最佳雇员调查中发现，雇主十分看重员工的爱岗敬业行为。敬业是一种内在的精神，是要求学生对自己选择的专业，对将来的企业和工作岗位发自内心的热爱和忠诚。爱岗敬业行为的表现是工作中把自己分内的事做好，勤业踏实、吃苦耐劳、一心一意、讲求效率、不计较个人得失。高职院校毕业生要在社会上找到一席之地，就需要在岗位上培养高度的爱岗敬业精神。
2.2 职业责任意识 职业责任是指在职业活动中所承担的特定的职责，其行为表现在行动上是否努力工作、注意细节、持之以恒，无论在什么岗位上都要承担一定的责任与义务，不能遇到困难就找借口，抱怨。职业责任培育就是要在学生心中建立起来的对个人、对岗位、对社会、对他人负责人的内心信念。
2.3 勤业精神 勤业是我们坚守职业精神的实践体现。其行为表现是要强化职业责任，端正职业态度，努力提高职业能力。作为高职生要提高职业能力，就要不断的学习新的知识，新的技术，在岗位上努力工作，对专业不仅要加强面的学习，更要注重深度学习，用勤业的精神做到深度与广度齐发展。
2.4 服从的职业纪律 服从体现在对规则、纪律的遵守和指令的坚决执行上。服从的行为表现是作为员工无论岗位如何，都要无任何怨言，认真地去执行企业制定的决策和计划，不能因为个人得失而阻碍企业战略规划。高职院校要培育学生坚决执行的工作态度，对于集体定下来的事情，要雷厉风行的执行到位，对于班级、学校安排的任务，要一丝不苟，不折不扣地完成。
2.5 团队协作精神 团队协作就是要培育学生的大局意识、协作意识，对于高职生来说，没有团队协作意识，是不会被企业认可的。因此，要注意培养学生的集体荣誉感，使其在实践中快速融入团队，提高交际能力，做到与团队成员相互尊重，相互理解，顾全大局。
2.6 实践与创新精神 高职生不仅要学习现代化知识，还要将知识运用到实际工作中，始终坚持在实践中学习，在实践中提高，勇于创新实践。高职学生要把握时代的趋势，在创新成为国家核心竞争力的年代，要勇于树立创新观念，不断培养自己的创新精神和能力，只有在实践中创新，将创新不断实践，才能掌握经济社会发展的主动权。
3 “4PS”职业精神培育体系的运行平台与管理
在高职教育中，一定要把学生的职业精神教育摆放在十分重要的位置，开展职业实践教育活动，帮助学生树立正确的职业观，培养学生自觉的实践意识，努力适应市场经济条件下社会和企业的需求。“4PS”职业精神培育体系充分利用了多种有效的教育途径和灵活多样的教育管理方法，鼓励学生参加各类活动，从活动中认识自己，提高自己。同时，4PS中心根据学生参与情况进行考核认定，给予相应计分，从而促使其职业精神素养得到全方面提高。
3.1 学生干部培养 “4PS”职业精神培育体系认为，学生干部是一支高素质人才队伍，学生干部的培养主要考察其对工作是否认真负责、是否服从学校的工作安排、是否积极主动地开展各项班级、校园活动、是否具有吃苦耐劳，勇于创新的工作态度以及为同学服务的大局观念等。学生干部的工作表现情况，相关考核老师将按优秀、称职、不称职三个等级给予评定，并上报4PS中心给予计分认证，激励学生干部更好的认识自己，提高自己。
3.2 专业讲座 高职院校的教育目标职业定向性十分明确。为了提高就业竞争力，在常识基础上，强调深度知识学习，加强专业素养。“4PS”职业精神培育体系通过邀请校内外专家就本专业某个领域进行深度讲解，通过典型事例、成功经验或失败教训等对某个课题进行专项讲授，使学生更能准确把握市场动态，了解专业动向。学生每参加一次专业讲座，4PS中心给予计分认证，鼓励学生养成勤于学习的习惯。
3.3 职场体验 职场体验指的是鼓励学生利用学习之余的时间进行兼职锻炼，包括校内外勤工助学和行业调研。对于勤工助学者，按照要求提供相應的单位证明，4PS中心将根据累计工作时间给予计分认证。参与行业调研并撰写行业调研报告的同学，4PS中心同样给予计分认证。通过勤工助学和行业调研，更能使学生客观认识到社会与企业的实际需求，培育和提高自身的职业能力，转变生存和发展观念。
3.4 集体生活 集体生活是指学生在校期间的宿舍团队生活。“4PS”职业精神培育要求以宿舍为单位，学期为周期，通过参加宿舍文化节、“标兵寝室”比赛等，锻炼同学们的沟通能力，协作能力与互相帮助能力，4PS中心将根据宿舍获奖等级给予相关同学计分认证。 3.5 校园活动（文体活动） 丰富多彩的校园活动是拓展学生职业精神培育的重要途径。“4PS”职业精神培育体系充分利用校运会、艺术节、体育节等形式开展活动，寓教于乐。4PS中心根据学生参与活动情况以及获奖情况给予计分认证，促使学生在活动中认识自己、锻炼自己，提高自己所欠缺的能力，这不仅能丰富校园文化生活，更重要的是提高了学生职业精神素养。
4 完善“4PS”职业精神培育体系的相关建议
“4PS”职业精神培育体系在运行平台上体现了多样化、全面化，考核管理上表现了鼓励性、引导性，为高职生职业精神培育提供了良好环境，经过实践运行也取得了较好的成效，但也有些不完善的地方呈现出来，亟待改进。
4.1 内容上体现规范、质量意识 企业中许多工作都是流程化，简单乏味的，但却需要严格遵守流程和一丝不苟地踏实工作，这样才能保证产品的质量。学校要注意帮组学生树立质量意识，在工作、学习和生活中都要贯彻质量第一的原则，办事讲规范讲质量，特别注意在实训实习时的操作规范，用严谨的态度去做好每一件小事。
4.2 平台上发挥网络教育作用 随着国际化发展，网络成为了学生了解世界各国文化、传播各类消息的重要途径。有效利用网络的传播性与教育性，可以使学生树立正确的人生观、价值观，有利于正确的职业精神素养传播。“4PS”职业精神培育体系可开设职业精神专栏，学生将学习到、掌握到的吃苦耐劳模范、创新模范等具有良好职业精神教育的典型案例上交到“4PS”中心，由中心筛选合格后，上传到網络，供更多的学生学习。每提供一篇合格案例，4PS中心给予计分认证。这样不仅可以促进同学们学习知识，更能规范学生对信息化时代的信息筛选。
4.3 考核管理中增加扣分管理 目前，“4PS”职业精神培育体系的管理只考虑了加分管理，对在职业精神培育中起到带头作用或者积极参与者给予计分奖励，着重对学生的促进作用。但是任何事物都是具有两面性的，学生也一样，有优秀的学生，就必定有差生，有奖励就要有惩罚，对不能严格执行学校规定，不守诚信的学生应该受到相应处罚，给予扣分管理，使其具有紧迫性和差距感，从而促使他向正确的方向发展，树立正确的职业精神素养。
职业精神培育是大学生思想政治教育的重要内容和着力点，而“4PS”职业精神培育体系是一个比较完善的实施平台，我们应围绕这个平台，实现职业精神教育的全程化，生活化，人性化，这需要学校、老师、企业和学生的共同努力。
参考文献：
[1]张琦，秦燕华.高职教育背景下大学生职业精神培育思考[J].高教管理，2010.9.
[2]马斌.高职生现代职业精神培育的方法、原则和路径[J].职教论坛.
[3]彭海.职业精神培育——高校辅导员队伍建设的核心[J].思想政治教育研究，2010（02）.
关键词：职业精神 运行平台 建议
4PS职业素质体系旨在提升学生的社会素质、个人素质和方法素质，通过对学生的职业化教育管理，培养学生的综合职业素质，打造现代服务业职业人。笔者认为，就业作为高等职业教育的导向与评价指标，学生能否高质量、高数量就业，这很大程度上取决于学生的职业精神素质。因此，高职院校学生不仅要掌握一定的就业技能，还要树立良好的职业精神。
1 “4PS”职业精神的内涵
职业是由社会分工和生产内部的劳动分工而带来的社会关系的一个重要方面，是社会生产生活的重要组成部分。职业既然是一种职责，人们就会在一定的职业生活中能动地表现自己，体现一定的价值取向，这就形成了职业精神。职业精神指的就是人们在对所从事职业理性认识基础上的价值取向及行为体现，是对职业理念、职业责任以及职业使命的认识与理解，从而体现出来的应有的职业态度与职业操守。
2 “4PS”职业精神培育体系的内容
2.1 爱岗敬业精神 爱岗敬业是职业精神中的核心，它要求从业者热爱和尊敬自己的工作。根据全球领先的人力资源管理咨询公司翰威特咨询有限公司在对世界500强企业进行的最佳雇员调查中发现，雇主十分看重员工的爱岗敬业行为。敬业是一种内在的精神，是要求学生对自己选择的专业，对将来的企业和工作岗位发自内心的热爱和忠诚。爱岗敬业行为的表现是工作中把自己分内的事做好，勤业踏实、吃苦耐劳、一心一意、讲求效率、不计较个人得失。高职院校毕业生要在社会上找到一席之地，就需要在岗位上培养高度的爱岗敬业精神。
2.2 职业责任意识 职业责任是指在职业活动中所承担的特定的职责，其行为表现在行动上是否努力工作、注意细节、持之以恒，无论在什么岗位上都要承担一定的责任与义务，不能遇到困难就找借口，抱怨。职业责任培育就是要在学生心中建立起来的对个人、对岗位、对社会、对他人负责人的内心信念。
2.3 勤业精神 勤业是我们坚守职业精神的实践体现。其行为表现是要强化职业责任，端正职业态度，努力提高职业能力。作为高职生要提高职业能力，就要不断的学习新的知识，新的技术，在岗位上努力工作，对专业不仅要加强面的学习，更要注重深度学习，用勤业的精神做到深度与广度齐发展。
2.4 服从的职业纪律 服从体现在对规则、纪律的遵守和指令的坚决执行上。服从的行为表现是作为员工无论岗位如何，都要无任何怨言，认真地去执行企业制定的决策和计划，不能因为个人得失而阻碍企业战略规划。高职院校要培育学生坚决执行的工作态度，对于集体定下来的事情，要雷厉风行的执行到位，对于班级、学校安排的任务，要一丝不苟，不折不扣地完成。
2.5 团队协作精神 团队协作就是要培育学生的大局意识、协作意识，对于高职生来说，没有团队协作意识，是不会被企业认可的。因此，要注意培养学生的集体荣誉感，使其在实践中快速融入团队，提高交际能力，做到与团队成员相互尊重，相互理解，顾全大局。
2.6 实践与创新精神 高职生不仅要学习现代化知识，还要将知识运用到实际工作中，始终坚持在实践中学习，在实践中提高，勇于创新实践。高职学生要把握时代的趋势，在创新成为国家核心竞争力的年代，要勇于树立创新观念，不断培养自己的创新精神和能力，只有在实践中创新，将创新不断实践，才能掌握经济社会发展的主动权。
3 “4PS”职业精神培育体系的运行平台与管理
在高职教育中，一定要把学生的职业精神教育摆放在十分重要的位置，开展职业实践教育活动，帮助学生树立正确的职业观，培养学生自觉的实践意识，努力适应市场经济条件下社会和企业的需求。“4PS”职业精神培育体系充分利用了多种有效的教育途径和灵活多样的教育管理方法，鼓励学生参加各类活动，从活动中认识自己，提高自己。同时，4PS中心根据学生参与情况进行考核认定，给予相应计分，从而促使其职业精神素养得到全方面提高。
3.1 学生干部培养 “4PS”职业精神培育体系认为，学生干部是一支高素质人才队伍，学生干部的培养主要考察其对工作是否认真负责、是否服从学校的工作安排、是否积极主动地开展各项班级、校园活动、是否具有吃苦耐劳，勇于创新的工作态度以及为同学服务的大局观念等。学生干部的工作表现情况，相关考核老师将按优秀、称职、不称职三个等级给予评定，并上报4PS中心给予计分认证，激励学生干部更好的认识自己，提高自己。
3.2 专业讲座 高职院校的教育目标职业定向性十分明确。为了提高就业竞争力，在常识基础上，强调深度知识学习，加强专业素养。“4PS”职业精神培育体系通过邀请校内外专家就本专业某个领域进行深度讲解，通过典型事例、成功经验或失败教训等对某个课题进行专项讲授，使学生更能准确把握市场动态，了解专业动向。学生每参加一次专业讲座，4PS中心给予计分认证，鼓励学生养成勤于学习的习惯。
3.3 职场体验 职场体验指的是鼓励学生利用学习之余的时间进行兼职锻炼，包括校内外勤工助学和行业调研。对于勤工助学者，按照要求提供相應的单位证明，4PS中心将根据累计工作时间给予计分认证。参与行业调研并撰写行业调研报告的同学，4PS中心同样给予计分认证。通过勤工助学和行业调研，更能使学生客观认识到社会与企业的实际需求，培育和提高自身的职业能力，转变生存和发展观念。
3.4 集体生活 集体生活是指学生在校期间的宿舍团队生活。“4PS”职业精神培育要求以宿舍为单位，学期为周期，通过参加宿舍文化节、“标兵寝室”比赛等，锻炼同学们的沟通能力，协作能力与互相帮助能力，4PS中心将根据宿舍获奖等级给予相关同学计分认证。 3.5 校园活动（文体活动） 丰富多彩的校园活动是拓展学生职业精神培育的重要途径。“4PS”职业精神培育体系充分利用校运会、艺术节、体育节等形式开展活动，寓教于乐。4PS中心根据学生参与活动情况以及获奖情况给予计分认证，促使学生在活动中认识自己、锻炼自己，提高自己所欠缺的能力，这不仅能丰富校园文化生活，更重要的是提高了学生职业精神素养。
4 完善“4PS”职业精神培育体系的相关建议
“4PS”职业精神培育体系在运行平台上体现了多样化、全面化，考核管理上表现了鼓励性、引导性，为高职生职业精神培育提供了良好环境，经过实践运行也取得了较好的成效，但也有些不完善的地方呈现出来，亟待改进。
4.1 内容上体现规范、质量意识 企业中许多工作都是流程化，简单乏味的，但却需要严格遵守流程和一丝不苟地踏实工作，这样才能保证产品的质量。学校要注意帮组学生树立质量意识，在工作、学习和生活中都要贯彻质量第一的原则，办事讲规范讲质量，特别注意在实训实习时的操作规范，用严谨的态度去做好每一件小事。
4.2 平台上发挥网络教育作用 随着国际化发展，网络成为了学生了解世界各国文化、传播各类消息的重要途径。有效利用网络的传播性与教育性，可以使学生树立正确的人生观、价值观，有利于正确的职业精神素养传播。“4PS”职业精神培育体系可开设职业精神专栏，学生将学习到、掌握到的吃苦耐劳模范、创新模范等具有良好职业精神教育的典型案例上交到“4PS”中心，由中心筛选合格后，上传到網络，供更多的学生学习。每提供一篇合格案例，4PS中心给予计分认证。这样不仅可以促进同学们学习知识，更能规范学生对信息化时代的信息筛选。
4.3 考核管理中增加扣分管理 目前，“4PS”职业精神培育体系的管理只考虑了加分管理，对在职业精神培育中起到带头作用或者积极参与者给予计分奖励，着重对学生的促进作用。但是任何事物都是具有两面性的，学生也一样，有优秀的学生，就必定有差生，有奖励就要有惩罚，对不能严格执行学校规定，不守诚信的学生应该受到相应处罚，给予扣分管理，使其具有紧迫性和差距感，从而促使他向正确的方向发展，树立正确的职业精神素养。
职业精神培育是大学生思想政治教育的重要内容和着力点，而“4PS”职业精神培育体系是一个比较完善的实施平台，我们应围绕这个平台，实现职业精神教育的全程化，生活化，人性化，这需要学校、老师、企业和学生的共同努力。
参考文献：
[1]张琦，秦燕华.高职教育背景下大学生职业精神培育思考[J].高教管理，2010.9.
[2]马斌.高职生现代职业精神培育的方法、原则和路径[J].职教论坛.
[3]彭海.职业精神培育——高校辅导员队伍建设的核心[J].思想政治教育研究，2010（02）.