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我国古代教育家孔子留给后世许多关于教育的名言，其中有一句是：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一句话告诫我们在教学中要重视培养兴趣，使学生乐于学习。所谓的学习兴趣，就是学生对学习抱有的积极态度，是探究某种知识和从事学习活动的一种意识、倾向和力量。在学生学习生活中，兴趣有着定向和动力作用。学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发了学习兴趣，学生学习就会积极主动并学得轻松而有成效。
那么在教学过程中如何培养学生的学习兴趣呢？
一、帮助学生树立正确的学习态度
现在有相当一部分的学生视学习为苦差事，视作业为还老师的债，不懂得自己为什么要进行学习。针对这些情况，教师有责任实事求是地向学生讲明白，课本知识在未来的工作中的地位和作用，引导他们“为中华富强”而学习，只有这样学生才把学习看成是有意义的事、有兴趣的事，充分发挥自己的聪明才智，取得好的学习效果。
二、精心设计每一节课激发学生的学习兴趣
一节课的好坏，不是说讲得越深越透就越好，而是看这节课是否能激起学生的兴趣，学生学得是否深入。教是为了学，学生是学习主体，只有激起他们的学习兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中去，教学才会取得良好效果。具体要做到以下几点：
（一）导入要精彩有趣
俗话说良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入如果运用得当，就能吸引学生的注意，激发他们的兴趣，为新课的开展创设良好的教学气氛。教师应该了解学生的心理的特点，抓住学生的兴趣点，在趣字上下工夫。但是，正如著名教育家巴班斯基所说：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”因此。真正精彩有趣的课堂导入不仅是为了迎合学生的兴趣，更不仅为博得学生一笑，而应该是激发学生的探究欲望。有一位数学老师在讲“用字母表示数”时，就采用了十分精彩有趣的导入：
老师采用音乐导入法，利用媒体演播，听唱儿歌的形式引入：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。”
“n只青蛙怎么唱呢？试一试！”
“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4 n条腿，扑通一声扑通跳下水。”
这位数学老师通过唱儿歌的让学生感到亲切、自然、有趣的活动形式导入，将教学内容与活动相结合，在充分调学生的学习积极性的同时，在游戏中掌握知识.
（二）让学生参与实践中自主学习，获取做学习主人的乐趣
让学生实践可以做以下的工作：一是教师把握时间，传授主要学科知识，给学生留下适当自主思考的时间和空间，注重灌输与引导相结合。灌输注意精讲，是给学生必要的知识铺垫；引导学生自主思考，是充分发表自己的观点或展开讨论，调动学生积极的学习状态。训练和发展思维能力，使学生热爱思考，成为课堂思维活动的主人。
二是为学生创设多种形式的求知环境。根据青少年抽象思维尚未充分发展，思维独立性和判断性尚未形成，好奇心、求知欲望强等特点，组织学生根据个人爱好参加各种课外阅读、课外活动小组等。
三是开展主题学习竞赛活动。教师在学生围绕主题参与、备战竞赛过程中引导他们深入思考，掌握学习方法提高自学能力，体验研究学习、发现学习各创造学习，使他们真正感受到一种做学习主人的乐趣。
（三）创造成功机会，激发学习兴趣
事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术。提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。提问要难易适度，要根据学生的实际水平。较难的问题请优生回答；较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。在特定情况下，教师可以实施“高高举起你的左手”的策略，即回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手！这样因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
（四）善于运用生动活泼富有情感的语言，引发学生的学习兴趣
教师课堂语言修养的差异直接影响到课堂教学的效果。要使课本上抽象枯燥的概念、原理被学生所接受，教师在使用课堂语言时就应追求一点“声”“色”“情”的艺术，在讲课时的语调要有轻有重，有起有伏，适时调整讲课的力度和速度，让学生听了不但明确生动，而且能产生一种美感，引发一种情趣。同时，教师课堂语言要有强烈的感情色彩，努力做到以理动情，以情助理，以情达理，从而激发学生的求知欲望，使学生从中领略到语言的美感和精神的鼓舞。
（五）优化板书，激发学生学习兴趣
板书也是教学的直观因素，对启发学生的思维，发展学生的智力起很大的作用。板书的好与差，直接影响着课堂教学效果。板书条理清楚不仅能帮助学生理清知识的关系、结构，理解课文的内容，加深记忆，而且能引发学生学习的动机和兴趣。而板书混乱则会导致学生学不明，失兴趣。因此，在教学过程中，每一堂课的板书，都要精心设计，使板书内容既简结，又全面。
总之，激发和培养学生的学习兴趣，就是要让学生在愉快的气氛中学习。充分调动学
生的积极性，提高教学质量，减轻学生的负担，使学生达到全面的发展。
那么在教学过程中如何培养学生的学习兴趣呢？
一、帮助学生树立正确的学习态度
现在有相当一部分的学生视学习为苦差事，视作业为还老师的债，不懂得自己为什么要进行学习。针对这些情况，教师有责任实事求是地向学生讲明白，课本知识在未来的工作中的地位和作用，引导他们“为中华富强”而学习，只有这样学生才把学习看成是有意义的事、有兴趣的事，充分发挥自己的聪明才智，取得好的学习效果。
二、精心设计每一节课激发学生的学习兴趣
一节课的好坏，不是说讲得越深越透就越好，而是看这节课是否能激起学生的兴趣，学生学得是否深入。教是为了学，学生是学习主体，只有激起他们的学习兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中去，教学才会取得良好效果。具体要做到以下几点：
（一）导入要精彩有趣
俗话说良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入如果运用得当，就能吸引学生的注意，激发他们的兴趣，为新课的开展创设良好的教学气氛。教师应该了解学生的心理的特点，抓住学生的兴趣点，在趣字上下工夫。但是，正如著名教育家巴班斯基所说：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”因此。真正精彩有趣的课堂导入不仅是为了迎合学生的兴趣，更不仅为博得学生一笑，而应该是激发学生的探究欲望。有一位数学老师在讲“用字母表示数”时，就采用了十分精彩有趣的导入：
老师采用音乐导入法，利用媒体演播，听唱儿歌的形式引入：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。”
“n只青蛙怎么唱呢？试一试！”
“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4 n条腿，扑通一声扑通跳下水。”
这位数学老师通过唱儿歌的让学生感到亲切、自然、有趣的活动形式导入，将教学内容与活动相结合，在充分调学生的学习积极性的同时，在游戏中掌握知识.
（二）让学生参与实践中自主学习，获取做学习主人的乐趣
让学生实践可以做以下的工作：一是教师把握时间，传授主要学科知识，给学生留下适当自主思考的时间和空间，注重灌输与引导相结合。灌输注意精讲，是给学生必要的知识铺垫；引导学生自主思考，是充分发表自己的观点或展开讨论，调动学生积极的学习状态。训练和发展思维能力，使学生热爱思考，成为课堂思维活动的主人。
二是为学生创设多种形式的求知环境。根据青少年抽象思维尚未充分发展，思维独立性和判断性尚未形成，好奇心、求知欲望强等特点，组织学生根据个人爱好参加各种课外阅读、课外活动小组等。
三是开展主题学习竞赛活动。教师在学生围绕主题参与、备战竞赛过程中引导他们深入思考，掌握学习方法提高自学能力，体验研究学习、发现学习各创造学习，使他们真正感受到一种做学习主人的乐趣。
（三）创造成功机会，激发学习兴趣
事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术。提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。提问要难易适度，要根据学生的实际水平。较难的问题请优生回答；较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。在特定情况下，教师可以实施“高高举起你的左手”的策略，即回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手！这样因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
（四）善于运用生动活泼富有情感的语言，引发学生的学习兴趣
教师课堂语言修养的差异直接影响到课堂教学的效果。要使课本上抽象枯燥的概念、原理被学生所接受，教师在使用课堂语言时就应追求一点“声”“色”“情”的艺术，在讲课时的语调要有轻有重，有起有伏，适时调整讲课的力度和速度，让学生听了不但明确生动，而且能产生一种美感，引发一种情趣。同时，教师课堂语言要有强烈的感情色彩，努力做到以理动情，以情助理，以情达理，从而激发学生的求知欲望，使学生从中领略到语言的美感和精神的鼓舞。
（五）优化板书，激发学生学习兴趣
板书也是教学的直观因素，对启发学生的思维，发展学生的智力起很大的作用。板书的好与差，直接影响着课堂教学效果。板书条理清楚不仅能帮助学生理清知识的关系、结构，理解课文的内容，加深记忆，而且能引发学生学习的动机和兴趣。而板书混乱则会导致学生学不明，失兴趣。因此，在教学过程中，每一堂课的板书，都要精心设计，使板书内容既简结，又全面。
总之，激发和培养学生的学习兴趣，就是要让学生在愉快的气氛中学习。充分调动学
生的积极性，提高教学质量，减轻学生的负担，使学生达到全面的发展。