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如果说教学是一门艺术，那么语文就是教学艺术中最美丽，最充满诗情画意的一门艺术。好的语文课堂教学是最讲教学艺术的课堂，最关注生命成长的课堂。在这些诸多因素中，让语文课堂“活”起来，是语文教学改革的关键。
当前语文课堂教学存在的一些问题：
（一）语文课堂仍是老师一言堂，老师讲得昏头黑地而学生无事可做，教学严重脱骨，课堂死气沉沉，犹如一潭死水；
（二）教师备课凑页数，抄教案应付检查，学生抄作业应付老师，老师批改写个分写个号应付学校；
（三）集体备课各干各的，听课评课互相吹捧，实质问题绕道而过；
（四）教学思想陈旧，方法严重滞后，没有丝毫教学艺术，照本宣科，没有创新和思想；
（五）作业是现成的练习册或订购的《同步训练》，学生经常抄答案应付，没有独创性；
（六）教师本身素养低下，粉笔钢笔字写不好，语文课堂上示范朗诵不会，即兴高歌一曲不会，表演模仿不会，课堂缺乏生机；
（七）教师语言功底差，教学语言枯燥；
（八）课堂教学设计老套，缺乏新意；
总而言之，具备上述因素的语文课堂缺乏创新，缺乏课堂教学艺术，这样的语文课堂缺乏活力，长此以往，学生的语文兴趣必然荡然无存。
课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，展现语文课的魅力，有位专家曾说：“课堂教学是师生生命历程的一部分，要增强语文课堂教学中生命意识，让生命涌动。”一个充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。吕叔湘先生也曾经指出：如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把钥匙，它的名字叫做“活”。从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。那么如何让课堂教学的水“活”起来，结合我多年的教学体会，我认为要从这几方面进行尝试：
一、教师是语文课堂“活”的关键
教师是教学活动的组织者, 也是影响教学效果的最重要变量。现代教师必须集学者、学习者和研究者于一身，同时是学生的榜样也是知识的传授者，更重要的是课堂的引导者。语文课堂能否“活”起来，关键在老师的引导，这其中重要的是老师的个体素质、心理的健康、语言的机智幽默、课堂的调控、情绪的引导等几方面的作用。比如同样的文本，同样的学生，一个教师教得课堂死气沉沉，学生没一点活力，课堂气氛低落。换了另一个老师，这个教师课堂上师生互动，气氛活跃，情绪高涨，充满求知欲望的学生学有所得，课堂效果非常好。为什么会有这样的反差呢？这就是教师个体综合素质的区别造成的。因此，每个教师要想让语文课堂“活”起来，必须提升自己的教学基本能力和专业素质。
德国著名教育家蒂斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞学生。”我们的语文课堂改革要向着这一目标努力，让学生主动参与到教学活动中，真正成为课堂的主人，语文课堂才能“活”起来。
二、语文课堂上，让学生的眼“活“起来
《语文课堂标准.》指出“应该让学生更多的接触语文材料”。文本材料都是精心选出的优秀文章，语文课堂不仅要让学生们学习课本知识，还应该让学生多看，让视感官活动起来。比如让学生多读课文，每次上语文课，我都让学生多遍大声读课文，同时利用多媒体制作课件把有关的视频和图片带入课堂，让学生可能多地了解语文课堂信息，让学生用自己的眼睛来观察，用心灵去体验，用头脑去思考。这样做的目的就是尽量多地给学生创造看的机会，让眼“活”起来。
三、语文课堂上，让学生的手“动”起来
《语文课堂标准》指出，语文应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力”。这些能力的培养和养成，不是光读读背背就能得到的，需要学生亲自去动手探索知识奥秘。每节课我都会布置或多或少的写作内容，哪怕是一道仿写句子的作业。时间长了学生每节课如果没写点东西，都感觉失去了什么一样。
四、语文课堂上，让学生的脑“想”起来
语文教学中，学生眼活了，手动了，接下来就是激发学生的思维，调动大脑活动起来。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是世界进化的源泉。”在教学中，教师要结合文本和学生实际设计高质量的质疑问题， 或小组互动问题让学生多方面探求。比如我在教学《海燕》时设计了这样的问题：“文章中作者歌颂赞美海燕的目的是什么？”学生们纷纷结合背景讨论思考，最后获得了一致的结论，有几个学生还就此写了一段很精彩的《海燕的宣言》。
五、语文课堂上，让学生的嘴“说”起来
语文课堂的“说”就是提问、回答、读书等活动。每节课我都鼓励学生大胆说、勇敢问、大声读。如此一来，学生的问题也就多了，创新思维活跃起来了，课堂也就“活”起来了。比如我教学《黄河颂》时，我和学生一起走进文本，学生个体读、小组读、全体读、我示范读、配乐读等，一堂课大部分时间都在朗诵，学生情绪激动，课堂气氛热烈。通过读文本，学生热爱祖国，热爱黄河，反抗侵略的情感油然而生，对学生的思想感情教育水到渠成。
新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。新的语文教学，应该调动学生的多位感官，是他们在感悟中领悟作者伟大的人格和情感。语文课堂“活”起来，诀窍就在于给学生创造动眼、动口、动手、动脑的机会，让语文课堂真正成为学生的天地，让课堂成为孩子展示才华的舞台。老师们这样做好了，就能调动学生学习的积极性，激发学生的“内驱力”，为学生终生学习、快乐学习、成长成才创造重要契机。
当前语文课堂教学存在的一些问题：
（一）语文课堂仍是老师一言堂，老师讲得昏头黑地而学生无事可做，教学严重脱骨，课堂死气沉沉，犹如一潭死水；
（二）教师备课凑页数，抄教案应付检查，学生抄作业应付老师，老师批改写个分写个号应付学校；
（三）集体备课各干各的，听课评课互相吹捧，实质问题绕道而过；
（四）教学思想陈旧，方法严重滞后，没有丝毫教学艺术，照本宣科，没有创新和思想；
（五）作业是现成的练习册或订购的《同步训练》，学生经常抄答案应付，没有独创性；
（六）教师本身素养低下，粉笔钢笔字写不好，语文课堂上示范朗诵不会，即兴高歌一曲不会，表演模仿不会，课堂缺乏生机；
（七）教师语言功底差，教学语言枯燥；
（八）课堂教学设计老套，缺乏新意；
总而言之，具备上述因素的语文课堂缺乏创新，缺乏课堂教学艺术，这样的语文课堂缺乏活力，长此以往，学生的语文兴趣必然荡然无存。
课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，展现语文课的魅力，有位专家曾说：“课堂教学是师生生命历程的一部分，要增强语文课堂教学中生命意识，让生命涌动。”一个充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。吕叔湘先生也曾经指出：如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把钥匙，它的名字叫做“活”。从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。那么如何让课堂教学的水“活”起来，结合我多年的教学体会，我认为要从这几方面进行尝试：
一、教师是语文课堂“活”的关键
教师是教学活动的组织者, 也是影响教学效果的最重要变量。现代教师必须集学者、学习者和研究者于一身，同时是学生的榜样也是知识的传授者，更重要的是课堂的引导者。语文课堂能否“活”起来，关键在老师的引导，这其中重要的是老师的个体素质、心理的健康、语言的机智幽默、课堂的调控、情绪的引导等几方面的作用。比如同样的文本，同样的学生，一个教师教得课堂死气沉沉，学生没一点活力，课堂气氛低落。换了另一个老师，这个教师课堂上师生互动，气氛活跃，情绪高涨，充满求知欲望的学生学有所得，课堂效果非常好。为什么会有这样的反差呢？这就是教师个体综合素质的区别造成的。因此，每个教师要想让语文课堂“活”起来，必须提升自己的教学基本能力和专业素质。
德国著名教育家蒂斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞学生。”我们的语文课堂改革要向着这一目标努力，让学生主动参与到教学活动中，真正成为课堂的主人，语文课堂才能“活”起来。
二、语文课堂上，让学生的眼“活“起来
《语文课堂标准.》指出“应该让学生更多的接触语文材料”。文本材料都是精心选出的优秀文章，语文课堂不仅要让学生们学习课本知识，还应该让学生多看，让视感官活动起来。比如让学生多读课文，每次上语文课，我都让学生多遍大声读课文，同时利用多媒体制作课件把有关的视频和图片带入课堂，让学生可能多地了解语文课堂信息，让学生用自己的眼睛来观察，用心灵去体验，用头脑去思考。这样做的目的就是尽量多地给学生创造看的机会，让眼“活”起来。
三、语文课堂上，让学生的手“动”起来
《语文课堂标准》指出，语文应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力”。这些能力的培养和养成，不是光读读背背就能得到的，需要学生亲自去动手探索知识奥秘。每节课我都会布置或多或少的写作内容，哪怕是一道仿写句子的作业。时间长了学生每节课如果没写点东西，都感觉失去了什么一样。
四、语文课堂上，让学生的脑“想”起来
语文教学中，学生眼活了，手动了，接下来就是激发学生的思维，调动大脑活动起来。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是世界进化的源泉。”在教学中，教师要结合文本和学生实际设计高质量的质疑问题， 或小组互动问题让学生多方面探求。比如我在教学《海燕》时设计了这样的问题：“文章中作者歌颂赞美海燕的目的是什么？”学生们纷纷结合背景讨论思考，最后获得了一致的结论，有几个学生还就此写了一段很精彩的《海燕的宣言》。
五、语文课堂上，让学生的嘴“说”起来
语文课堂的“说”就是提问、回答、读书等活动。每节课我都鼓励学生大胆说、勇敢问、大声读。如此一来，学生的问题也就多了，创新思维活跃起来了，课堂也就“活”起来了。比如我教学《黄河颂》时，我和学生一起走进文本，学生个体读、小组读、全体读、我示范读、配乐读等，一堂课大部分时间都在朗诵，学生情绪激动，课堂气氛热烈。通过读文本，学生热爱祖国，热爱黄河，反抗侵略的情感油然而生，对学生的思想感情教育水到渠成。
新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。新的语文教学，应该调动学生的多位感官，是他们在感悟中领悟作者伟大的人格和情感。语文课堂“活”起来，诀窍就在于给学生创造动眼、动口、动手、动脑的机会，让语文课堂真正成为学生的天地，让课堂成为孩子展示才华的舞台。老师们这样做好了，就能调动学生学习的积极性，激发学生的“内驱力”，为学生终生学习、快乐学习、成长成才创造重要契机。