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摘 要
随着教育改革的不断深入，有关初中物理的教学方式，也开始变得越来越多样性了。传统教学中，老师多是强调对学生展开知识的机械灌输，而现在，由于素质教育的提倡，老师更多的偏向于培养学生的物理思维，让他们在理解的层面上来看待物理知识，深化物理教学的内容。
【关键词】初中物理；讲学稿；合理运用
讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体，正是由于这样的特点，讲学稿对学生的学习具有快速、高效的特点，可以有效改变传统教学中，以传授知识为主的现象，培养学生主动学习的态度，不断更新教学理念，树立正确的教学观念，帮助学生快速、高效的展開学习。物理老师在利用讲学稿进行授课的同时，老师也要加强自身的理论学习，增长见识，不断采用新的教学方法来帮助学生适应新的教学需求。
1 在课前通过问题设置，帮助学生展开预习。
讲学稿的编写，在很大程度上，是以学生为主的，所以，在具体的实施中，也要以学生为承载主体。在开始学习前，讲学稿要能有效的指导学生进行预习。所以，在课程正式开始之前，教学组的老师可以进行共同的交流沟通，来帮助学生对教材内容进行有效的编排。要根据教学内容，引导学生在预习的过程中进行思考，而不仅仅是为了完成任务而走的形式。素质教学强调学生进行主动学习，所以，老师在课前的预习中，要在讲学稿中，设置一些相关的问题，这样一方面让学生产生预习的动力，另一方面，也可以深化主动学习的成果。
例如，在学习“摩擦力”这一章节的内容时，老师可以在讲学稿中，清楚的将学习目标设定出来，这样在学生在展开预习前，就能有清楚的学习目的。像“摩擦力”这一章节中，要求学生“知道自然界中的滑动摩擦力和静摩擦力、知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系，以及初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。”在借助讲学稿了解了这三个学习目标之后，学生在预习的过程里，也能够很好的针对不同的概念定理，进行不同的归类。还有，老师也可以在讲学稿上设置一些简单的问题，比如滑行的自行车慢慢停下来的原因是什么？举出一个生活中常见的摩擦力的例子等等。通过这样的方式，老师和学生共享讲学稿的内容，可以较好的开展课前预习。
2 在课中针对难点重点，积极开展课上交流。
在学生结束预习的工作后，老师就可以正式开始进行内容的讲解了。当然，由于物理这一学科的特点，所以，在正式开讲的过程中，不可避免的会出现一些知识重点，以及一些知识难点。一方面，老师要在讲学稿中，对于这样的内容有所提及，另一方面，学生在预习过程中，对于自己不懂的内容，也要积极的上报给老师，这样，在正式的授课中，才能比较有针对的展开。在利用讲学稿进行内容的讲授时，大家也可以对时间进行恰当的分配，优化课堂结构，改观课堂的教学环境，令学生耳目一新。
例如，在教学中，老师可以利用讲学稿，来讲一堂课，进行细致的分割，针对不同的教学课题，进行不同的设计。初中的物理教学中，经常会出现一些实验内容，所以，老师可以根据具体的教学内容，来进行课堂分割。同样来研究“摩擦力”这一章节的内容，老师可以根据讲学稿，来辅助学生进行课堂学习，像对于概念知识的初步记忆，老师可以给出五分钟；然后根据教学中的难点，进行课上内容交流讨论的时间，可以给出十分钟；还有如果要进行探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，可以设定二十分钟，在这段时间里，老水可以自己，也可以鼓励学生上台实验，然后，让大家对于实验过程进行积极的交流讨论，采用合适的方法，对于实验结果进行归纳总结。
3 在课尾反思学习过程，逐步进行复习巩固。
老师通过讲学稿，指导学生课程预习、提出问题，并且对一些难点重点进行交流讨论后，还应该帮助学生进行有效的课程总结。一个好的教学方法，总是有头有尾的，有效的总结能让学生的学习质量得到提升；同时，在总结的过程里，老师也要注重自己的引导作用，在恰当的时机，以适当的方法进行点评总结。
在课尾进行总结的时候，老师不妨先鼓励学生，根据讲学稿的内容，进行自己的学习总结，把自己在教学过程中学习到的内容，遇到的疑惑，进行系统的归纳。发现缺点，及时进行纠正，有好的学习方法，也可以和大家分享交流。对于其中表现优秀的学生，老师还可以让他向全班同学介绍经验，以此创设和谐、激情的课堂氛围。最后，老师结合讲学稿，对实际教学状况，进行一个大的总结，对于学生在学习中的情况，进行点评；对于讲学稿中的不足之处，进行改正。这样不断反思的学习过程，也定会不断的进步。
4 结语
当然，教学改革不是短时间内就可以完后的，当下的物理教学中，尽管还存在着一些不容忽视的问题，但只要我们的物理老师，在教学中积极的运用讲学稿，帮助学生更好的融入进物理教学的课堂上来，相信一定能营造出良好的教学环境。
参考文献
[1]程秋荣.讲学稿在初中物理教学中的应用初探[D].苏州：苏州大学，2012.
[2]杨华良.讲学稿在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2014（42）：149.
作者单位
江西省鄱阳县白沙洲中心学校 江西省鄱阳县 333100
随着教育改革的不断深入，有关初中物理的教学方式，也开始变得越来越多样性了。传统教学中，老师多是强调对学生展开知识的机械灌输，而现在，由于素质教育的提倡，老师更多的偏向于培养学生的物理思维，让他们在理解的层面上来看待物理知识，深化物理教学的内容。
【关键词】初中物理；讲学稿；合理运用
讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体，正是由于这样的特点，讲学稿对学生的学习具有快速、高效的特点，可以有效改变传统教学中，以传授知识为主的现象，培养学生主动学习的态度，不断更新教学理念，树立正确的教学观念，帮助学生快速、高效的展開学习。物理老师在利用讲学稿进行授课的同时，老师也要加强自身的理论学习，增长见识，不断采用新的教学方法来帮助学生适应新的教学需求。
1 在课前通过问题设置，帮助学生展开预习。
讲学稿的编写，在很大程度上，是以学生为主的，所以，在具体的实施中，也要以学生为承载主体。在开始学习前，讲学稿要能有效的指导学生进行预习。所以，在课程正式开始之前，教学组的老师可以进行共同的交流沟通，来帮助学生对教材内容进行有效的编排。要根据教学内容，引导学生在预习的过程中进行思考，而不仅仅是为了完成任务而走的形式。素质教学强调学生进行主动学习，所以，老师在课前的预习中，要在讲学稿中，设置一些相关的问题，这样一方面让学生产生预习的动力，另一方面，也可以深化主动学习的成果。
例如，在学习“摩擦力”这一章节的内容时，老师可以在讲学稿中，清楚的将学习目标设定出来，这样在学生在展开预习前，就能有清楚的学习目的。像“摩擦力”这一章节中，要求学生“知道自然界中的滑动摩擦力和静摩擦力、知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系，以及初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。”在借助讲学稿了解了这三个学习目标之后，学生在预习的过程里，也能够很好的针对不同的概念定理，进行不同的归类。还有，老师也可以在讲学稿上设置一些简单的问题，比如滑行的自行车慢慢停下来的原因是什么？举出一个生活中常见的摩擦力的例子等等。通过这样的方式，老师和学生共享讲学稿的内容，可以较好的开展课前预习。
2 在课中针对难点重点，积极开展课上交流。
在学生结束预习的工作后，老师就可以正式开始进行内容的讲解了。当然，由于物理这一学科的特点，所以，在正式开讲的过程中，不可避免的会出现一些知识重点，以及一些知识难点。一方面，老师要在讲学稿中，对于这样的内容有所提及，另一方面，学生在预习过程中，对于自己不懂的内容，也要积极的上报给老师，这样，在正式的授课中，才能比较有针对的展开。在利用讲学稿进行内容的讲授时，大家也可以对时间进行恰当的分配，优化课堂结构，改观课堂的教学环境，令学生耳目一新。
例如，在教学中，老师可以利用讲学稿，来讲一堂课，进行细致的分割，针对不同的教学课题，进行不同的设计。初中的物理教学中，经常会出现一些实验内容，所以，老师可以根据具体的教学内容，来进行课堂分割。同样来研究“摩擦力”这一章节的内容，老师可以根据讲学稿，来辅助学生进行课堂学习，像对于概念知识的初步记忆，老师可以给出五分钟；然后根据教学中的难点，进行课上内容交流讨论的时间，可以给出十分钟；还有如果要进行探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，可以设定二十分钟，在这段时间里，老水可以自己，也可以鼓励学生上台实验，然后，让大家对于实验过程进行积极的交流讨论，采用合适的方法，对于实验结果进行归纳总结。
3 在课尾反思学习过程，逐步进行复习巩固。
老师通过讲学稿，指导学生课程预习、提出问题，并且对一些难点重点进行交流讨论后，还应该帮助学生进行有效的课程总结。一个好的教学方法，总是有头有尾的，有效的总结能让学生的学习质量得到提升；同时，在总结的过程里，老师也要注重自己的引导作用，在恰当的时机，以适当的方法进行点评总结。
在课尾进行总结的时候，老师不妨先鼓励学生，根据讲学稿的内容，进行自己的学习总结，把自己在教学过程中学习到的内容，遇到的疑惑，进行系统的归纳。发现缺点，及时进行纠正，有好的学习方法，也可以和大家分享交流。对于其中表现优秀的学生，老师还可以让他向全班同学介绍经验，以此创设和谐、激情的课堂氛围。最后，老师结合讲学稿，对实际教学状况，进行一个大的总结，对于学生在学习中的情况，进行点评；对于讲学稿中的不足之处，进行改正。这样不断反思的学习过程，也定会不断的进步。
4 结语
当然，教学改革不是短时间内就可以完后的，当下的物理教学中，尽管还存在着一些不容忽视的问题，但只要我们的物理老师，在教学中积极的运用讲学稿，帮助学生更好的融入进物理教学的课堂上来，相信一定能营造出良好的教学环境。
参考文献
[1]程秋荣.讲学稿在初中物理教学中的应用初探[D].苏州：苏州大学，2012.
[2]杨华良.讲学稿在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2014（42）：149.
作者单位
江西省鄱阳县白沙洲中心学校 江西省鄱阳县 333100