爱心铸就学生的好习惯，好习惯成就学生美好的一生。
　　一、爱心是好习惯的基石
　　教育家陶行知说过：教育就是养成好习惯。错综复杂的网状教育工作，是我们每个教师每天要面对的课题，教师和学生是网状上的两个主角，舞台的戏情演得如何，取决于两个主角的配合和投入。这种互动效果最终成果就是看教育主体——学生是否养成好习惯，如学生的思想、品质、人生观、价值观、世界观以及情感体验。
　　教师用心爱学生，学生就信任教师，他们所有的行为都会遵照教师的教育行为，所谓“亲其师，则信其道”；教师用心爱学生，就可以最大化地发挥学生的主体作用，充分发挥学生潜能；教师给学生爱心，学生在教师的眼里是“没有差别，只有差异”。教师的主导作用，直接影响戏情的发展方向，教师用爱心架起师生的信任之桥，就能促进教育教学和谐、健康发展，从而给学生铺垫一条好习惯之路。
　　二、真诚是好习惯的动力
　　教育无小事，处处在育人，学生良好的行为习惯的养成更是我们每天必修的功课，这是我工作多年来较深的感受。真诚，是教师工作艺术的根本，而爱心即是真诚的诠释。蹲下跟孩子们说话，以心换心，以真诚换真诚，让自己站在学生的位置上思考，设身处地为学生想事，想问题，为学生排忧解难，用一颗真诚的心关爱每一位同学，用爱心去经营师生之间的亲近感，让它成为学生养成好习惯的动力。
　　三、信任是好习惯的桥梁
　　爱心是改变学生行为习惯，纠正学生坏习惯的轨道，让学生在正道上安然运行。教师的爱心教育体现在哪呢？怎样让学生从教师爱心中体会教师的良苦用心呢？我想教师用爱心的首要条件是讲诚信。“诚信是金”，教师要获得学生的信任，不但需要教师博大精深的学识和高超的教学艺术，更重要的是教师在教育时应富有一颗真诚的爱心，这颗心能与学生融会贯通。师生交往是情感的投资，投入得越多师生感情越深，教师用真诚去感化学生，学生必然会从心理上对教师产生亲近感和信任感，学生也就必然会将教师的要求转化为自己的自觉行为。譬如教你答应学生的奖励一定要兑现，说好和学生一起春游的事不能推脱，许下诺言要教学生一首新歌不能随便变卦……给学生爱心最重要的是尊重学生，保护他们脆弱的自尊心。对于有缺点和犯错误的学生，不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，应找个合适的机会、恰当的地点关心他，或在办公室，或在路上与他谈心，使他真正得到老师的温暖，在情与理方面多作疏导工作，以理服人、以情动人。教师用真诚的师爱唤醒“问题学生”，让他们真切地感受到教师的那份爱心，他们才能够按老师的意图去学习和生活，这就是所谓的“心诚则灵”。教师只有用爱心去呵护学生，呵护他们脆弱的自尊心，才能做到平等相待，才能和学生建立朋友间的信任关系，从而做到对学生了如指掌，达到培养学生好习惯的目的。
　　四、宽容是好习惯的纽带
　　优秀学生当然不需要教师过多的关注，但“问题学生”历来都是教师头痛的事情，问题学生产生的原因除先天的智力缺陷外，多数都是平时没有养成好的行为习惯。如何转化这些问题学生是摆在每个教师面前的课题。爱心是教育的灵魂和生命，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。教师的一句关切的问候，一丝温情的微笑，一束鼓励的目光……都将如迷途中的灯塔，遮风挡雨的绿荫，愉悦心灵的乐章，给学生以鼓励、安慰、快乐，给学生行为习惯照亮方向。所以教师对问题学生千万不能冷落，相反要倾注更多的关爱，用宽容去感召他们，让他们感到老师确实没有嫌弃他们，而是在重视、关心、爱护他们，从而打开他们的心灵之门。作为教师在传授给学生以知识和能力的同时，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动，这种情感的沟通需要教师的宽宏胸怀，用爱心让问题学生在潜移默化中养成良好习惯。
　　古今中外有所成就的人，都是从小就怀有大爱心且有好习惯的人。
　　教师们，用你们的大爱心去爱学生吧，时时处处为他们着想，为他们的现在、未来着想，为他们的思想、心理、道德、学习、生活着想，为他们美好人生铸就好的习惯之路。“爱人者，人恒爱之”，一个优秀的教师最重要的是有生命之爱，我坚信当教育艺术之树植根于真诚的爱心土壤，就一定能够让学生结出好习惯的丰硕果实。◆(作者单位：江西省赣县南塘中心小学)
　　□责任编辑：刘伟林