论文部分内容阅读
摘
调整饲喂策略可解决热浪问题
【摘 要】
：
摘 要：在全球变暖的背景下，热浪反复出现。人们对饲喂策略的调整进行了研究，以减轻急性热应激事件对哺乳母猪和育肥猪短期和长期生产性能的影响。 关键词：热应激;猪;饲料 中图分类号：S815.3 文献标志码：C 文章编号：1001-0769（2021）04-0004-03 过去十年，每年都会出现极端高温天气（称为“热浪”），且频率越来越高，影响越来越严重。在春末和夏季出现的极端高温天气下，欧洲大
【出 处】
：
国外畜牧学·猪与禽
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
摘 要：本文对“做中学”理念进行了简单概述，以公开课“开花与结果”为例，阐述将“做中学”理念渗透到初中生物教学中的方法和途径，旨在寻求更为切合初中生物教学实际的教学方式，以提高学生生物科学素养、促进学生人格全面发展。 关键词：做中学；生物教学；教学方法 “做中学”是一种教育理念，也是一种教学方法，更是一种教育过程，它的目的是主张儿童主动的创造性解决问题，同时在教师正确的引领下，学生能够积极自主
一、问题的由来 改变学生的学习方式是新课程教学的显著特征。传统的旧课程过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识(死记硬背书本知识)，学生学习成了被动地接受、记忆的过程。这种课程窒息人的思维和智慧，摧残人的自主学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。因此在新课程教学中首先要更
摘 要：学生自主探究能力具有发展性，需在自主探究过程中形成与发展。手机传感器较传统仪器更高效且易得、能观测到一些传统仪器无法观测的物理现象。本文以“声”为例，介绍通过phyphox软件，实现课程与手机传感器的整合，帮助学生利用手机传感器在课前对新知识形成感性认知、在课堂自主设计并开展实验探究、在课后解决知识疑惑或开展创新实验提供简便易行的方法，促进学生形成主动探索的学习习惯，培养探究能力。 关键
摘 要：针对初中物理STEAM教学“6E”教学模式探索环节，提出知识整合取向教学设计的理论依据，归纳一教学流程。介绍了该流程在初中物理“6E”教学模式中的实践。同时从学生科学思维形成等角度介绍了教学感悟。 关键词：STEAM教学;“6E”教学模式;知识整合 知识整合（KI）取向的教学模式在国外物理课堂方兴未艾。笔者尝试将这种观念引入初中物理STEAM教学“6E”模式中，结合本人实验教学的长项，
摘 要：探究式教学是中学地理新课程改革后，地理教学中常用的一种创新式教学模式，具有各种优点，但一般的探究方式对地理教学效果的提高仍具有较大的局限性。近几年，地理教师将思维导图引进地理探究教学实践中，引导学生规划探究流程、构建地理知识体系、培养学生地理逻辑思维，并不断引发教师自身对如何认识地理思维能力和如何在教学中培养进行思考。 关键词：思维导图；探究教学；探究流程 ；知识体系；地理思维 地理新
摘 要：为了探明肌钙蛋白不同亚型在肌纤维增殖与类型转变上的作用和分子机理，本研究采用荧光定量PCR技术检测了TNNC1基因和TNNC2基因在25日龄、70日龄和150日龄三个生长阶段的大白猪和山西黑猪的背最长肌、腰肌和股肌中的表达变化。结果表明：这两种基因在大白猪和山西黑猪的三种肌肉组织中均有表达，但存在统计学意义上的极显著差异。TNNC1基因在大白猪的背最长肌和腰肌中的表达存在相似的变化趋势。在
一线教师在日常教育教学实践过程中，必然会产生一些困惑，出现一些亟待解决的问题甚至疑难杂症，需要进行反思。这些是中学教师在教育实践和教育认识进一步发展中值得研究并解决的问题。要做研究型的教师，应先从实践中挖掘值得研究的问题，再从值得研究的问题中逐步筛选出可供选择和研究的课题并融合于实践。本文结合参与的“‘少教多学’理念下教师教学行为改进的实践研究”课题，谈谈中学一线教师在日常的教育教学工作中如何选取
摘 要：随着世界信息技术的普及，信息化教学的理念和模式正逐渐在全球范围内兴起，微课、微视频等多媒体教学模式快速地融入传统课堂教学。本文将当前火热的微课运用于传统课堂，在初中课程教学中，以《基因的显性和隐性》这一课为例，探索微课的应用，以发挥不同教学手段的优势，提高教学效果，促进学生的全方位发展。 关键词：微课;传统课堂;教学;应用 随着世界信息技术的普及，信息化教学的理念和模式正逐渐在全球范
摘 要：在使用全國卷后，2016年福建省高考物理平均46.2，到了2017年平均分为40.2。与福建省自主命题的平均分有不小的差距，造成这种差距的原因很多。试题命制特点不同是一方面，本文以2014年第25题为例，探讨高考物理试题特点。 关键词：全国卷；高考物理；命题特点 高中的物理试题难度较大，特别是实行全国一张卷后，高考物理成为大多数学生的难以逾越的学习障碍，物理成绩在低分中徘徊，如何让教学