含US—SSY分子筛的Ni—W—γ—Al2O3体系的EXAFS研究

来源 :真空科学与技术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yanqingqing1213
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
运用EXAFS技术分别对含有自冷和急冷US-SSY分子筛的Ni-W-γ-Al2O3样品中的W和LⅢ吸收边的Ni的K吸收边进行了结构分析。结果表明分子筛超稳化后的冷却速率对样品中原子的局域结构有影响,进而影响了样品的催化活性。急冷样品中W的分散度比自冷样品差,其八面体结构含量较高,并有钨钼氧原子簇产生。
其他文献
首次发现两种在室温下即具有电双稳态的全有机络合物,分别称为MCA+TCNQ放BBDC+TCNQ。它们可在真空中制备成薄膜。在数伏电压的作用下,从高电阻至低电阻的跃迁时间小于100ns,因此可作为一次写入的存储器
<正>传统教学中,高脂高糖食物的摄入增加与体育课的练习密度相对偏低的矛盾,使学生的身体素质普遍下降。我们体育教师要通过激发学生运动兴趣、精心选择教学内容、采用创造教
课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面,其价值在于课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。由此,如何科学有效地进行课堂教学评价是构建高效数学课堂的基础。  一、对数学课堂评价的困惑  1.评价缺乏,语言单调  现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦
思维是人脑对客观现实概念的间接反映。想提高英语学习效率,要依靠思维活动。在课堂教学中,教师作为教学的组织者,要最大限度地发扬民主,调动学生参与学习的积极性,鼓励学生的“标新立异”,让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑,努力培养学生的发散思维。所谓发散思维又叫求异思维,指沿着不同的方向和不同的角度思考,从多方面寻求多样性答案的展开思维形式。  在教学中开展发散思维,首先要提供发散思维的材料,并创设供发
磁控溅射沉积获得的非晶态WO3膜在空气中分别加热200℃,250℃,300℃,350℃及400℃,并保温30min进行热处理。随着热处理温度的提高,非晶态WO3膜的电致变色性能下降。当然热处理温度高于350℃时,非晶态转变成结晶态
在研究难熔金属氮化物/n-GaAs体系的势垒特性随退火温度的变化时,发现势垒特性温度提高而有所改善。深入研究发现,在负偏压预溅射氮离子后,难熔金属/n-GaAs的势垒特性仍有此变化。硅化物与砷化
一、初中音乐欣赏教学的现状  1.评价过于强调唯一标准,语言缺乏鼓励性  《音乐课程标准》指出:音乐教学评价的各个方面都必须把握正确方向,强调评价要全面、富有激励性。但多数教师在评价学生对作品的感受和理解时却往往太过绝对,习惯用同一个标准去衡量不同学生,这在无形中扼杀了学生的个性发展,降低了学生的学习积极性,使欣赏课变得呆板、枯燥,让学生失去探究的兴趣。曾经听过一节音乐鉴赏课《沃尔塔瓦河》,短短的
【正】我国的素质教育开展已经不断深入,在大学健美操普选课教学中融入创新教育,有益于学生全面培养素质教育和个性发展,创新教育已经成为健美操教学的重要组成元素,也是新时
介绍了一套具有质量分辨能力的低能离子束原位研究系统及其性能,在该系统中,低能离子束能量可调范围为5-200eV,束流为1~6μA;在100eV的能量下,束流密度可达100μA/cm^2;离子束能量降至10eV时,束流密度为10-20μA/cm^2能量分散