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【摘要】实验是生物教学的基础，随着课改的深入，实验教学在生物教学中的作用越来越突出。新课标对生物实验也提出了更高的要求。作为一名高中生物教师要利用好生物实验教学。本文从高中生物实验教学的现状、实验教学的对策以及需要注意的问题等方面进行了探讨。
生物是一门以实验为基础的课程，实验教学在生物教学中占有重要的地位。在传统的生物教学中，教师只是注重知识的讲授，看重的是学生的学习成绩，对于生物实验和学生能力的培养没有足够重视。随着新课改的实施，现代教育越来越强调对学生能力的培养。在生物教学中运用实验教学可以实现从“知识的学习”向“能力的培养”的转变，提高生物教学的效率。在高中生物课堂中，如何进行实验教学，利用实验教学提高课堂教学的效果，促进学生的全面发展，是每位高中生物教师不断探讨的问题。现就高中生物实验教学谈谈笔者的观点。
一、高中生物实验教学的现状
1.新课改的实施为高中生物教学提出了新的要求。新课改之下，在高中生物教学中应该注重对学生能力的培养，而进行生物实验是培养学生能力的途径之一。随着课改的深入，首先需要教师转变传统的教学理念，改变传统的教学模式，这是一个需要逐步适应的过程。新课标对高中生物教学的实验内容有所增加。面对大量的生物实验，教师和学生也不能很快适应。有的教师面对大量的实验，只是盲目地跟风，在实验教学上走形式化的道路。这样，学生既没有学好生物知识，对学生能力的培养也成为了一种口号。有些教师在实验教学中只是采用演示实验进行教学，不能培养学生的亲自操作能力。有些学校在实验内容增加的基础上没有对课时及时调整，不能满足生物课的需求。
2.在我国长期的传统教育模式中，在教学上往往是“重知识轻技能”“重结果轻过程”，实验教学没有得到重视，即使进行实验也是关注实验结果。新课改要求教师从传统的教学中转变过来，重视实验的过程。生物教师往往不能很快地完成这个转变，因为教师普遍对实验教学缺乏研究，导致实验教学成为了一种表演，有些教师进行生物实验并不是为了培养学生的能力，只是为了完成教学任务。在这样的教学中，难免会出现一些弄虚作假的现象，甚至看重的仍然是学习的结果。
3.新课标不仅增加了生物实验的内容，而且对实验提出了更高的要求。新课标要求学生在了解基本实验原理的基础上，能够正确操作实验，并进行观察，进而得出实验的结论。例如，在学习细胞的基本结构时，就需要进行实验教学。教师首先要让学生明确实验的目的，然后指导学生选择实验用具，因为本次实验用的实验用具较多，就需要教师对用具的选择一一指导并教会学生正确使用。在进行实验操作时，学生要对每一步都认真观察、仔细思考（参考图、显微镜、用显微镜观察临时装片或者永久装片等）。在实验过程中，教师要组织、引导学生对实验现象进行观察和讨论，通过学生自主探究了解细胞的基本结构，同时掌握动物和植物细胞结构的不同。但是，从学生的实际认知水平和课时安排上来看，如果想要完成教学任务有很大的困难。
二、优化高中生物实验教学的对策
1.教师要让学生明确实验目的。在传统的教学中，教师一般采取的是演示实验教学法，学生对实验的目的不明确，导致了教学效率的低下。在新课改下，进行实验教学首先需要让学生明确通过实验想要达到的目的，做到“心中有数”，通过实验来验证是否对所学知识有了掌握，是否达到了实验的目的。
2.教师要引导学生做足准备。在传统的教学中，在做实验之前，都是教师做足准备，没有认识到学生进行实验前准备的重要性。因此，在实验过程当中，学生一旦遇到问题，就不知道从哪方面进行思考。教师为了向学生解释相关的知识，需要花费大量的时间，使实验效果也受到了影响。
3.要发挥好小组的作用。在进行生物实验时，教师可以把全班学生进行合理分组，从小组入手进行实验组织和管理。由于班级人数众多，在实验教学中，教师不可能深入每一位学生，这时小组学习的积极作用就凸显出来了。有些实验依靠学生个人不能完成，有些实验用时较长并且不可能在学校完成，教师就要从整体上进行调节，发挥好小组的作用，让小组成员积极合作，形成合力，使实验教学顺利进行。
4.在实验教学中教师要关注学生通过实验自主习得的知识。在教学中，教师要让学生发挥主体作用，而自己做好引导者。在实验过程中，教师要根据实验内容精心设计问题对学生进行引导。
三、高中生物实验教学需要注意的问题
实验教学的目的是为了培养学生的能力，因此，在实验教学中教师要从传统的实验教学观念中走出来，树立以培养学生能力为目的的实验观念，让学生在实验中获得知识、提高能力。在实验教学中，教师要注重对学生探究能力的培养。在新课标中强调学生的自主学习和探究学习。在高中生物实验中，教师要引导学生运用探究的方法研究问题，寻找规律。同时在实验过程中，教师要鼓励学生在实验中大胆提出自己的疑问，发表自己的看法，不要让学生遵循常规进行按部就班的实验。
随着课改的不断深入，实验在高中生物教学中的地位越来越突出，作为一名高中生物教师一定要适应形势的发展，把实验教学放在一个突出的位置，并注重提高实验教学的效率，促进学生各方面能力的提高。
生物是一门以实验为基础的课程，实验教学在生物教学中占有重要的地位。在传统的生物教学中，教师只是注重知识的讲授，看重的是学生的学习成绩，对于生物实验和学生能力的培养没有足够重视。随着新课改的实施，现代教育越来越强调对学生能力的培养。在生物教学中运用实验教学可以实现从“知识的学习”向“能力的培养”的转变，提高生物教学的效率。在高中生物课堂中，如何进行实验教学，利用实验教学提高课堂教学的效果，促进学生的全面发展，是每位高中生物教师不断探讨的问题。现就高中生物实验教学谈谈笔者的观点。
一、高中生物实验教学的现状
1.新课改的实施为高中生物教学提出了新的要求。新课改之下，在高中生物教学中应该注重对学生能力的培养，而进行生物实验是培养学生能力的途径之一。随着课改的深入，首先需要教师转变传统的教学理念，改变传统的教学模式，这是一个需要逐步适应的过程。新课标对高中生物教学的实验内容有所增加。面对大量的生物实验，教师和学生也不能很快适应。有的教师面对大量的实验，只是盲目地跟风，在实验教学上走形式化的道路。这样，学生既没有学好生物知识，对学生能力的培养也成为了一种口号。有些教师在实验教学中只是采用演示实验进行教学，不能培养学生的亲自操作能力。有些学校在实验内容增加的基础上没有对课时及时调整，不能满足生物课的需求。
2.在我国长期的传统教育模式中，在教学上往往是“重知识轻技能”“重结果轻过程”，实验教学没有得到重视，即使进行实验也是关注实验结果。新课改要求教师从传统的教学中转变过来，重视实验的过程。生物教师往往不能很快地完成这个转变，因为教师普遍对实验教学缺乏研究，导致实验教学成为了一种表演，有些教师进行生物实验并不是为了培养学生的能力，只是为了完成教学任务。在这样的教学中，难免会出现一些弄虚作假的现象，甚至看重的仍然是学习的结果。
3.新课标不仅增加了生物实验的内容，而且对实验提出了更高的要求。新课标要求学生在了解基本实验原理的基础上，能够正确操作实验，并进行观察，进而得出实验的结论。例如，在学习细胞的基本结构时，就需要进行实验教学。教师首先要让学生明确实验的目的，然后指导学生选择实验用具，因为本次实验用的实验用具较多，就需要教师对用具的选择一一指导并教会学生正确使用。在进行实验操作时，学生要对每一步都认真观察、仔细思考（参考图、显微镜、用显微镜观察临时装片或者永久装片等）。在实验过程中，教师要组织、引导学生对实验现象进行观察和讨论，通过学生自主探究了解细胞的基本结构，同时掌握动物和植物细胞结构的不同。但是，从学生的实际认知水平和课时安排上来看，如果想要完成教学任务有很大的困难。
二、优化高中生物实验教学的对策
1.教师要让学生明确实验目的。在传统的教学中，教师一般采取的是演示实验教学法，学生对实验的目的不明确，导致了教学效率的低下。在新课改下，进行实验教学首先需要让学生明确通过实验想要达到的目的，做到“心中有数”，通过实验来验证是否对所学知识有了掌握，是否达到了实验的目的。
2.教师要引导学生做足准备。在传统的教学中，在做实验之前，都是教师做足准备，没有认识到学生进行实验前准备的重要性。因此，在实验过程当中，学生一旦遇到问题，就不知道从哪方面进行思考。教师为了向学生解释相关的知识，需要花费大量的时间，使实验效果也受到了影响。
3.要发挥好小组的作用。在进行生物实验时，教师可以把全班学生进行合理分组，从小组入手进行实验组织和管理。由于班级人数众多，在实验教学中，教师不可能深入每一位学生，这时小组学习的积极作用就凸显出来了。有些实验依靠学生个人不能完成，有些实验用时较长并且不可能在学校完成，教师就要从整体上进行调节，发挥好小组的作用，让小组成员积极合作，形成合力，使实验教学顺利进行。
4.在实验教学中教师要关注学生通过实验自主习得的知识。在教学中，教师要让学生发挥主体作用，而自己做好引导者。在实验过程中，教师要根据实验内容精心设计问题对学生进行引导。
三、高中生物实验教学需要注意的问题
实验教学的目的是为了培养学生的能力，因此，在实验教学中教师要从传统的实验教学观念中走出来，树立以培养学生能力为目的的实验观念，让学生在实验中获得知识、提高能力。在实验教学中，教师要注重对学生探究能力的培养。在新课标中强调学生的自主学习和探究学习。在高中生物实验中，教师要引导学生运用探究的方法研究问题，寻找规律。同时在实验过程中，教师要鼓励学生在实验中大胆提出自己的疑问，发表自己的看法，不要让学生遵循常规进行按部就班的实验。
随着课改的不断深入，实验在高中生物教学中的地位越来越突出，作为一名高中生物教师一定要适应形势的发展，把实验教学放在一个突出的位置，并注重提高实验教学的效率，促进学生各方面能力的提高。