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【摘要】随着经济全球化的发展，英语教学也越来越受到社会各界的关注，人们对各个阶段的英语教学也提出了不同的要求。在新课程标准下，要求加强初中英语教学中的文化传播教学，因为学习语言的过程也是了解和学习该民族的文化的过程中。学生在学习英语的过程中，不仅要掌握一定的词汇与语法知识，还要了解英美国家的文化，从而提高英语学习的质量。
【关键词】初中英语 课堂教学 文化传播
语言不仅是人们进行交流与沟通的工具，还是一种承载文化的重要工具与载体。学习语言要依托特定语言文化背景。在初中的英语课堂教学中，教师要充分认识到文化传播对学习英语知识的重要性，并能积极的应用各种教学方法将英语文化传播在教学中践行。教师不仅要向学生讲解英语基础知识，还要引导学生了解英语相关的文化背景，从而激发学生学习英语的兴趣，收获良好的教学效果。
一、加强初中英语课堂中的文化传播的重要意义
众所周知，语言是文化的载体，也是文化的传承和传播工具，在学习语言的过程中加强对文化的了解，可以有效的提高学生学习的质量与效率。因此，在初中英语教学的过程中进行文化传播，可以使学生对英语文化有一定的了解，这样在交流的过程中就会减少一定的学习阻力。因为文化背景存在差异，因此在语言表达的过程中，语言表达形式存在一定的差异，教师在初中英语教学课堂上进行文化传播教学，可以使学生了解相关的语言背景，并能使学生对该词组与句子的表达形式有更加深刻的了解，从而提高学习的效率。同时还能帮助学生了解其独特的思维方式，使其在进行学习与练习的时候积极使用英语思维方式，从而促进学生英语水平的不断提高。
二、在初中英语教学中加强英语文化传播的措施
不同的文化背景使得其在语言表达形式上存在差异，学生在学习语言的时候，如果不能了解该语言的文化背景，就会存在不理解词组意思、不理解表达形式等现象。因此，在初中英语教学的过程中，教师还需要加强对英语文化传播的教学，使学生能够在理解英语文化背景的情况下学习英语，从而提高学生学习英语的质量与效率。
1.学习了解特殊词汇，传播英语文化。因为传承英语文化中的人们生活在遥远的欧洲和美洲大陆，同我国的生活环境存在一定的差异，因此在其语言表达中与我们自己的汉语表达形式存在一定的差异，所以在学习英语的过程中，经常会遇到一些特殊的词汇和表达形式，这时教师就要及时的向学生讲解。比如，在英语中遇到black tea，如果学生不了解英语文化背景就会将此直译为黑茶，但是该词组实际应译为红茶，表示黑茶的词组实际为dark tea。教师就可以通过应用信息技术等，在网络中找出该词组的使用渊源，并能通过多媒体的形式向学生展示出来，学生通过不断的了解英语文化后，就能更好的理解英语的表达形式与表达方法，从而培养起英语思维方式。
2.加强中西文化比较。文化之间的差异是造成表达存在差异的主要原因。有很大一部分学生在学习英语的过程中存在困难，其很大部分原因就是不能以英语的思维方式来了解英语的表达，仍旧使用汉语的思维模式进行英语语意的解读与表达。在中国文化中，一般对于“狗”这一动物形象的描述是含有贬义的，常见的有狼心狗肺、狗急跳墙等含有贬义的表达，但是在就英语文化来看，他们认为狗是和人类朝夕相处的好朋友，因此含有狗的词组或句子，一般都是比较中性或者褒义性的表示，如love me，love my dog翻译过来就是爱屋及乌，Every dog has its day 翻译过来就是凡人皆有得意日的意思。由此就可以看出，中西文化之间存在的文化差异导致语言表达形式也存在差异，所以教师可以在课堂上对一些比较典型的中西文化差异的案例进行分析，使学生能够明确英语文化在其表达中的特点与基本形式。
3.加强英语对话中的文化传播教学。语言本身就是来自于生活的，因此教师在初中英语教学的过程中可以充分还原语言本身的性质，构建起英语日常生活会话情境，让学生能够通过生活中的对话来感受英语文化，并能在对话过程中有效的提高学生的口语水平。
4.通过情境表演加强文化传播。通过表演比较优秀的英语情景剧，可以使学生对英语文化有更加深入的了解，但是教师也应该注意到学生处于初中阶段，英语知识、英语能力有限，要尽量选取一些通俗易懂的剧本或者比较经典的剧本进行练习与表演，如《白雪公主与七个小矮人》等耳熟能详故事。在表演的过程中，还可以帮助学生锻炼其口语能力和沟通能力，从而进一步提高英语教学的质量。
三、结束语
总而言之，在初中英语教学中教师要加强英语文化传播教育，并能探索积极的教学方法与教学模式，可以运用当今的先进信息技术和多媒体，在课堂教学过程中进行英语文化传播教学。一方面要加强学生对英语文化的了解，另一方面还可以通过日常中的英语练习使学生切实感受东西方文化之间的差异，从而推动英语文化传播的教育，进而提高初中学生的英语综合应用能力。
参考文献：
[1]程佳婷.浅析初中英语课堂中的文化教学[J].课堂内外：教师版，2012（3）.
[2]程贤卿.透视初中英语课堂中跨文化意识的培养[J].厦门科技，2013（5）.
[3]迟云奎.浅析初中英语课堂中西文化意识的培养[J].新课程（下旬），2013（5）.
【关键词】初中英语 课堂教学 文化传播
语言不仅是人们进行交流与沟通的工具，还是一种承载文化的重要工具与载体。学习语言要依托特定语言文化背景。在初中的英语课堂教学中，教师要充分认识到文化传播对学习英语知识的重要性，并能积极的应用各种教学方法将英语文化传播在教学中践行。教师不仅要向学生讲解英语基础知识，还要引导学生了解英语相关的文化背景，从而激发学生学习英语的兴趣，收获良好的教学效果。
一、加强初中英语课堂中的文化传播的重要意义
众所周知，语言是文化的载体，也是文化的传承和传播工具，在学习语言的过程中加强对文化的了解，可以有效的提高学生学习的质量与效率。因此，在初中英语教学的过程中进行文化传播，可以使学生对英语文化有一定的了解，这样在交流的过程中就会减少一定的学习阻力。因为文化背景存在差异，因此在语言表达的过程中，语言表达形式存在一定的差异，教师在初中英语教学课堂上进行文化传播教学，可以使学生了解相关的语言背景，并能使学生对该词组与句子的表达形式有更加深刻的了解，从而提高学习的效率。同时还能帮助学生了解其独特的思维方式，使其在进行学习与练习的时候积极使用英语思维方式，从而促进学生英语水平的不断提高。
二、在初中英语教学中加强英语文化传播的措施
不同的文化背景使得其在语言表达形式上存在差异，学生在学习语言的时候，如果不能了解该语言的文化背景，就会存在不理解词组意思、不理解表达形式等现象。因此，在初中英语教学的过程中，教师还需要加强对英语文化传播的教学，使学生能够在理解英语文化背景的情况下学习英语，从而提高学生学习英语的质量与效率。
1.学习了解特殊词汇，传播英语文化。因为传承英语文化中的人们生活在遥远的欧洲和美洲大陆，同我国的生活环境存在一定的差异，因此在其语言表达中与我们自己的汉语表达形式存在一定的差异，所以在学习英语的过程中，经常会遇到一些特殊的词汇和表达形式，这时教师就要及时的向学生讲解。比如，在英语中遇到black tea，如果学生不了解英语文化背景就会将此直译为黑茶，但是该词组实际应译为红茶，表示黑茶的词组实际为dark tea。教师就可以通过应用信息技术等，在网络中找出该词组的使用渊源，并能通过多媒体的形式向学生展示出来，学生通过不断的了解英语文化后，就能更好的理解英语的表达形式与表达方法，从而培养起英语思维方式。
2.加强中西文化比较。文化之间的差异是造成表达存在差异的主要原因。有很大一部分学生在学习英语的过程中存在困难，其很大部分原因就是不能以英语的思维方式来了解英语的表达，仍旧使用汉语的思维模式进行英语语意的解读与表达。在中国文化中，一般对于“狗”这一动物形象的描述是含有贬义的，常见的有狼心狗肺、狗急跳墙等含有贬义的表达，但是在就英语文化来看，他们认为狗是和人类朝夕相处的好朋友，因此含有狗的词组或句子，一般都是比较中性或者褒义性的表示，如love me，love my dog翻译过来就是爱屋及乌，Every dog has its day 翻译过来就是凡人皆有得意日的意思。由此就可以看出，中西文化之间存在的文化差异导致语言表达形式也存在差异，所以教师可以在课堂上对一些比较典型的中西文化差异的案例进行分析，使学生能够明确英语文化在其表达中的特点与基本形式。
3.加强英语对话中的文化传播教学。语言本身就是来自于生活的，因此教师在初中英语教学的过程中可以充分还原语言本身的性质，构建起英语日常生活会话情境，让学生能够通过生活中的对话来感受英语文化，并能在对话过程中有效的提高学生的口语水平。
4.通过情境表演加强文化传播。通过表演比较优秀的英语情景剧，可以使学生对英语文化有更加深入的了解，但是教师也应该注意到学生处于初中阶段，英语知识、英语能力有限，要尽量选取一些通俗易懂的剧本或者比较经典的剧本进行练习与表演，如《白雪公主与七个小矮人》等耳熟能详故事。在表演的过程中，还可以帮助学生锻炼其口语能力和沟通能力，从而进一步提高英语教学的质量。
三、结束语
总而言之，在初中英语教学中教师要加强英语文化传播教育，并能探索积极的教学方法与教学模式，可以运用当今的先进信息技术和多媒体，在课堂教学过程中进行英语文化传播教学。一方面要加强学生对英语文化的了解，另一方面还可以通过日常中的英语练习使学生切实感受东西方文化之间的差异，从而推动英语文化传播的教育，进而提高初中学生的英语综合应用能力。
参考文献：
[1]程佳婷.浅析初中英语课堂中的文化教学[J].课堂内外：教师版，2012（3）.
[2]程贤卿.透视初中英语课堂中跨文化意识的培养[J].厦门科技，2013（5）.
[3]迟云奎.浅析初中英语课堂中西文化意识的培养[J].新课程（下旬），2013（5）.