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【摘要】随着全球化的发展，英语扮演的角色越来越重要，当前民办高校英语教学的效率不高，严重影响了学生的英语水平。因此，采用新型的教学方法是当前民办高校的教学重点，任务型教学方法侧重于学生学习主动性的培养，提高学生对于英语的实际应用水平。本文阐述了任务型教学方法的定义和特点，并分析了当前民办高校英语教学现状，最后提出了几点任务型教学法的教学应用。
【关键词】任务型教学法 民办高校 英语教学
任务型教学法是一种新型的教学方式，改变了传统民办高校英语教学方式，任务型教学方法重视学生实际英语应用能力的培养，切实提高了学生学习英语的热情，并按照教师的布置有效地完成了课堂学习的任务。随着英语教学的改革，任务型教学方法在民办高校英语教学中的应用广泛，取得了良好的教学效果。
一、任务型教学法的定义和特点
1.任务型教学法的定义。任务教学法是一种现代的教学方法，任务教学法在英语教学中的应用引起了教育界的广泛关注，这种教学方法侧重于教师在课堂的引导作用，按照学生的学习状况设置相应的任务，以此来调动学生参与课堂教学的积极性，从而在潜移默化中提高了学生的学习能力。任务教学法在民办高校英语教学中应用强调任务的完成状况，由于英语学科的特殊性，需要采用反复的训练强化才能取得良好的学习效果，教师通过对学生的了解以及课堂氛围的把握，积极和学生进行交流和沟通，让学生参与到课堂任务的完成工作中，实现提高英语应用水平的目标。
2.任务型教学法的特点。任务型教学法的特点体现在以下几个方面：（1）任务型教学为英语教学提供了明确的目标，教师布置学习任务时要具有差异性和针对性，明确学生的学习任务和学习目标，让不同学生按照不同学习任务来完成英语学习，提高其英语语言应用能力。（2）程序可控性，教师在整个课堂要侧重于学生学习主动性的培养，整个课堂完成任务的步骤和程序是在教师的指导和控制下进行，教师要对学生的各个阶段的学习进行针对性指导。（3）内容具体性，任务型教学法要求教师做好课前的准备工作，尤其是选择适当的教学材料和任务内容，使英语任务更加具体化和明确化。（4）任务型教学法强调分组合作，教师通常要进行分组任务设置，发挥学生的协同合作能力，增强学生之间的沟通和交流，让学生能够交流英语学习经验，并及时更正自身的学习问题，从而提高自身的英语学习水平。
二、当前民办高校英语教学中存在的问题
英语是一门重要的语言，随着全球化的进行，英语成为一门通用的语言。当前民办高校英语教学中存在的主要问题是教学方式依然延续着传统的教学方式，教师对学生进行灌输式教学，不能充分发挥学生的学习主动性，同时学生对英语学习的重点把握不准，从而制约了学生英语水平的提高。民办高校的英语教学虽然已经开始采用多媒体教学方式，注重学生英语知识和应用能力的培养，但是教学模式依然是遵守预习、讲解单词语法、阅读课文、课后作业以及复习这一程序执行。在英语课堂教学中教师和学生缺乏有效地沟通和交流，教师没有为学生设置针对性的学习任务，造成了学生的学习目的不强，学生的听说读写能力严重不足，长时间的传统教学方式造成了学生英语应用水平不能满足社会对于英语型人才的要求。
三、任务型教学法在民办高校英语教学中应用对策
1.教学中注重学生学习积极性的培养。在民办高校中应用任务型教学过程中，教师应当按照学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，教师可以设置较为新颖的英语任务，例如在课堂中设置学生感兴趣的内容作为任务题材，可以通过相应的图片、微电影以及话剧等方式来模拟任务教学，提高学生英语学习的积极性和兴趣。
2.教师要进行针对性引导。教师在设置任务型教学题材时，要根据学生性格特点和英语成绩，采用分层教学的方法对学生进行分组，对于不同组的学生安排不同的任务，在分组过程中要照顾不同成员的任务参与度，发挥全体学生的学习潜力，保证学生能够按时的完成设置任务。此外教师在设置任务时要遵守由简单到困难的原则，逐步的提高学生的英语能力，从而实现既定的教学目的，切实提高学生英语的口语和写作能力。
3.任务型教学要及时进行总结评价。在任务教学完成之后，要及时进行教学效果的评价，以便于总结教学和学习经验，为下一步的教学开展提供参考，同时通过总结评价可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，针对学生英语知识的掌握情况进行知识点总结，形成完善科学的英语学习体系。通常而言，评价过程包含学生的自我评价和教师评价两个方面，教师评价要结合学生的任务完成状况、学习成绩提升和课堂表现等内容，给出全面科学的评价成绩。
总之，任务型教学法在民办高校英语教学中的应用极大提高了学生的英语水平，尤其是提高了学生的英语应用能力，教师通过科学有效地课堂任务设置提高了学生的学习效率，同时任务型教学方法的评价作用更为科学严谨，具有很强的实用性和可操作性，在民办高校应用教学中有很强的应用前景。
参考文献：
[1]许向东.浅谈任务型教学法在民办大学英语教学中的应用及存在的问题[J].大舞台，2010（2）.
[2]何玲.任务型教学法在高校英语口语教学中的运用[J].产业与科技论坛，2014（21）.
[3]刘爽.论任务型教学法在高校英语教学中的应用[J].才智， 2014（11）.
【关键词】任务型教学法 民办高校 英语教学
任务型教学法是一种新型的教学方式，改变了传统民办高校英语教学方式，任务型教学方法重视学生实际英语应用能力的培养，切实提高了学生学习英语的热情，并按照教师的布置有效地完成了课堂学习的任务。随着英语教学的改革，任务型教学方法在民办高校英语教学中的应用广泛，取得了良好的教学效果。
一、任务型教学法的定义和特点
1.任务型教学法的定义。任务教学法是一种现代的教学方法，任务教学法在英语教学中的应用引起了教育界的广泛关注，这种教学方法侧重于教师在课堂的引导作用，按照学生的学习状况设置相应的任务，以此来调动学生参与课堂教学的积极性，从而在潜移默化中提高了学生的学习能力。任务教学法在民办高校英语教学中应用强调任务的完成状况，由于英语学科的特殊性，需要采用反复的训练强化才能取得良好的学习效果，教师通过对学生的了解以及课堂氛围的把握，积极和学生进行交流和沟通，让学生参与到课堂任务的完成工作中，实现提高英语应用水平的目标。
2.任务型教学法的特点。任务型教学法的特点体现在以下几个方面：（1）任务型教学为英语教学提供了明确的目标，教师布置学习任务时要具有差异性和针对性，明确学生的学习任务和学习目标，让不同学生按照不同学习任务来完成英语学习，提高其英语语言应用能力。（2）程序可控性，教师在整个课堂要侧重于学生学习主动性的培养，整个课堂完成任务的步骤和程序是在教师的指导和控制下进行，教师要对学生的各个阶段的学习进行针对性指导。（3）内容具体性，任务型教学法要求教师做好课前的准备工作，尤其是选择适当的教学材料和任务内容，使英语任务更加具体化和明确化。（4）任务型教学法强调分组合作，教师通常要进行分组任务设置，发挥学生的协同合作能力，增强学生之间的沟通和交流，让学生能够交流英语学习经验，并及时更正自身的学习问题，从而提高自身的英语学习水平。
二、当前民办高校英语教学中存在的问题
英语是一门重要的语言，随着全球化的进行，英语成为一门通用的语言。当前民办高校英语教学中存在的主要问题是教学方式依然延续着传统的教学方式，教师对学生进行灌输式教学，不能充分发挥学生的学习主动性，同时学生对英语学习的重点把握不准，从而制约了学生英语水平的提高。民办高校的英语教学虽然已经开始采用多媒体教学方式，注重学生英语知识和应用能力的培养，但是教学模式依然是遵守预习、讲解单词语法、阅读课文、课后作业以及复习这一程序执行。在英语课堂教学中教师和学生缺乏有效地沟通和交流，教师没有为学生设置针对性的学习任务，造成了学生的学习目的不强，学生的听说读写能力严重不足，长时间的传统教学方式造成了学生英语应用水平不能满足社会对于英语型人才的要求。
三、任务型教学法在民办高校英语教学中应用对策
1.教学中注重学生学习积极性的培养。在民办高校中应用任务型教学过程中，教师应当按照学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，教师可以设置较为新颖的英语任务，例如在课堂中设置学生感兴趣的内容作为任务题材，可以通过相应的图片、微电影以及话剧等方式来模拟任务教学，提高学生英语学习的积极性和兴趣。
2.教师要进行针对性引导。教师在设置任务型教学题材时，要根据学生性格特点和英语成绩，采用分层教学的方法对学生进行分组，对于不同组的学生安排不同的任务，在分组过程中要照顾不同成员的任务参与度，发挥全体学生的学习潜力，保证学生能够按时的完成设置任务。此外教师在设置任务时要遵守由简单到困难的原则，逐步的提高学生的英语能力，从而实现既定的教学目的，切实提高学生英语的口语和写作能力。
3.任务型教学要及时进行总结评价。在任务教学完成之后，要及时进行教学效果的评价，以便于总结教学和学习经验，为下一步的教学开展提供参考，同时通过总结评价可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，针对学生英语知识的掌握情况进行知识点总结，形成完善科学的英语学习体系。通常而言，评价过程包含学生的自我评价和教师评价两个方面，教师评价要结合学生的任务完成状况、学习成绩提升和课堂表现等内容，给出全面科学的评价成绩。
总之，任务型教学法在民办高校英语教学中的应用极大提高了学生的英语水平，尤其是提高了学生的英语应用能力，教师通过科学有效地课堂任务设置提高了学生的学习效率，同时任务型教学方法的评价作用更为科学严谨，具有很强的实用性和可操作性，在民办高校应用教学中有很强的应用前景。
参考文献：
[1]许向东.浅谈任务型教学法在民办大学英语教学中的应用及存在的问题[J].大舞台，2010（2）.
[2]何玲.任务型教学法在高校英语口语教学中的运用[J].产业与科技论坛，2014（21）.
[3]刘爽.论任务型教学法在高校英语教学中的应用[J].才智， 2014（11）.