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在小学英语课堂教学中，成功的导入能激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，为顺利展开教学打下基础，所以大多数教师更愿意把时间放在课堂导入方式上，往往忽视了课堂结尾。一节成功的英语课，不仅要有独具匠心的导入，精彩游戏的活动设计，精美合理的板书，还要有一个好的结尾。
一、有效课堂结尾的价值
1.强化兴趣。好的课堂教学的结尾，可以强化学生的学习兴趣。如果教师一味地将重心放在开头或者中间过程，那么当新授结束之后就很难在剩下的时间里吸引学生的注意力。因此，在课堂教学结束时，教师可以根据课文内容引导学生自主或者合作学习的形式对课文进行整理、归纳和提炼，让学生发现本节课的重点和难点，从而强化学生的学习兴趣，进而成为推动学生探求新知识的动力。
2.巩固知识。要较好地完成英语教学任务，必须在课堂上留有5-10分钟的时间来进行巩固消化。在新授结束之后，师生可以利用结尾的时机抓住重点或关键性问题，根据本课所学的重难点知识，让学生通过动脑、动口、动手操练，训练学生独立思考和分析解决实际问题的能力，巩固课内所学知识，提高课堂教学效率，从而实现课堂教学的有效性。
3.开拓思路。在课堂教学过程中，教师可以利用课堂结尾引导学生使用新知识去发现不同情境的共性，进而启发学生能够运用所学到的知识点去解决实际问题，这样有利于学生进行知识的拓展学习和应用，从而形成知识的迁移应用。
二、小学英语课堂有效结尾方式
1.复述课文式结尾。在进行语篇教学的结尾，很多教师都会采用复述课文的方式。它不仅可以检查学生对语篇的掌握情况，还可以锻炼学生听、说、读、写四项技能。在教授牛津小学英语 6B Planning for the weekend Part A时，在结尾处可以让学生口头转述。
T： Boys and girls， look at the blackboard. Can you retell what they are going to do at the weekends？ You can choose one and discuss with your partners.
S1： （结合黑板上的图片和关键词） On Saturday， Gao Shan is going to see a Beijing opera with his father. David is going to join them.
S2： On Sunday， David is going to play the violin at a concert. Nancy is going to play the piano.
在这个设计中，教师通过给出图片和关键词，让学生围绕这些有用信息来进行口头复述。
2.儿歌式结尾。欢快的歌曲不仅能活跃课堂气氛、激发学生学习的动力和兴趣，还能让学生在吟唱歌曲中增强英语语感和节奏感。使用歌谣和歌曲来巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律中熟练掌握目标语言。例如在教授3B Do you play…？这一课时，我在教授basketball， football， volleyball， baseball后，编写了儿歌：
Basketball， basketball， do you play basketball？ Yes， yes， yes， I do.
Football， football， do you play football？ No， no， no， I don’t.
What， what， what do you play？ Baseball， baseball， I play baseball.
通过编写儿歌的方式进行教学结尾， 既可以增加学习英语的兴趣，又可以在唱读中增强英语语感和节奏感。
3.角色表演式结尾。英语学习的目的之一就是培养学生良好的口语能力。通过一堂课的学习，大部分学生都能初步掌握重点单词和句型，但却不能灵活运用。因此，我在课堂结尾时常常会留出5-6分钟的时间，让学生表演对话或者他们自编的课本剧。在教学3B Go shopping时，在新课内容结束后，我在教室设置了几个“摊位”，“摊位”上除了摆放本堂课所学的各种服装图片外，还增添了学习用品、食品、饮料、水果、书籍等实物，这些实物的词汇都是之前学过的。同时，我还引导学生模拟日常生活中的购物情景进行对话。通过这样的活动，不仅巩固了新学的内容，加深对所学知识的理解，还复习了以前学过的知识，同时还将自己的生活经验运用到学习生活中，做到了学以致用。
4.任务式结尾。新课结束后，教师可以围绕本课重点，精心设计一些任务，组织学生通过完成任务的方式结课。如在教完牛津小学英语4B第三单元询问职业的句型和单词后，教师可以设计一个“DO a survey”的任务，让学生通过“What do you want to be？I want to bo a/an…”的句子来了解其他同学长大后想做什么，最后统计出各类职业的男生、女生数，完成调查表格。
5.巩固练习式结尾。在课堂教学结束时，教师可以根据教学内容和教学重难点，精心设计有针对性的练习，帮助学生加深知识的理解记忆，内化所学的知识，提高语言运用能力。例如，在教学牛津小学英语4B Unit 8 Open day时，为了巩固There be句型，我设计了如下练习：
（1）There ________a blackboard in the classroom.
（2）There_________ some pictures in the office.
（3）There_________some milk in the bottle.
学生通过以上练习的巩固，熟练掌握了There be句型，并了解了BE动词的就近原则。
小学英语课堂教学的结尾方式远不止本文所提及的这几种。在实际教学中， 教师根据不同的教学内容， 不同的教学需要， 合理选择， 精心设计， 灵活运用结尾方式， 一定能有效激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效果。
（特约编辑 熊叠丽）
一、有效课堂结尾的价值
1.强化兴趣。好的课堂教学的结尾，可以强化学生的学习兴趣。如果教师一味地将重心放在开头或者中间过程，那么当新授结束之后就很难在剩下的时间里吸引学生的注意力。因此，在课堂教学结束时，教师可以根据课文内容引导学生自主或者合作学习的形式对课文进行整理、归纳和提炼，让学生发现本节课的重点和难点，从而强化学生的学习兴趣，进而成为推动学生探求新知识的动力。
2.巩固知识。要较好地完成英语教学任务，必须在课堂上留有5-10分钟的时间来进行巩固消化。在新授结束之后，师生可以利用结尾的时机抓住重点或关键性问题，根据本课所学的重难点知识，让学生通过动脑、动口、动手操练，训练学生独立思考和分析解决实际问题的能力，巩固课内所学知识，提高课堂教学效率，从而实现课堂教学的有效性。
3.开拓思路。在课堂教学过程中，教师可以利用课堂结尾引导学生使用新知识去发现不同情境的共性，进而启发学生能够运用所学到的知识点去解决实际问题，这样有利于学生进行知识的拓展学习和应用，从而形成知识的迁移应用。
二、小学英语课堂有效结尾方式
1.复述课文式结尾。在进行语篇教学的结尾，很多教师都会采用复述课文的方式。它不仅可以检查学生对语篇的掌握情况，还可以锻炼学生听、说、读、写四项技能。在教授牛津小学英语 6B Planning for the weekend Part A时，在结尾处可以让学生口头转述。
T： Boys and girls， look at the blackboard. Can you retell what they are going to do at the weekends？ You can choose one and discuss with your partners.
S1： （结合黑板上的图片和关键词） On Saturday， Gao Shan is going to see a Beijing opera with his father. David is going to join them.
S2： On Sunday， David is going to play the violin at a concert. Nancy is going to play the piano.
在这个设计中，教师通过给出图片和关键词，让学生围绕这些有用信息来进行口头复述。
2.儿歌式结尾。欢快的歌曲不仅能活跃课堂气氛、激发学生学习的动力和兴趣，还能让学生在吟唱歌曲中增强英语语感和节奏感。使用歌谣和歌曲来巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律中熟练掌握目标语言。例如在教授3B Do you play…？这一课时，我在教授basketball， football， volleyball， baseball后，编写了儿歌：
Basketball， basketball， do you play basketball？ Yes， yes， yes， I do.
Football， football， do you play football？ No， no， no， I don’t.
What， what， what do you play？ Baseball， baseball， I play baseball.
通过编写儿歌的方式进行教学结尾， 既可以增加学习英语的兴趣，又可以在唱读中增强英语语感和节奏感。
3.角色表演式结尾。英语学习的目的之一就是培养学生良好的口语能力。通过一堂课的学习，大部分学生都能初步掌握重点单词和句型，但却不能灵活运用。因此，我在课堂结尾时常常会留出5-6分钟的时间，让学生表演对话或者他们自编的课本剧。在教学3B Go shopping时，在新课内容结束后，我在教室设置了几个“摊位”，“摊位”上除了摆放本堂课所学的各种服装图片外，还增添了学习用品、食品、饮料、水果、书籍等实物，这些实物的词汇都是之前学过的。同时，我还引导学生模拟日常生活中的购物情景进行对话。通过这样的活动，不仅巩固了新学的内容，加深对所学知识的理解，还复习了以前学过的知识，同时还将自己的生活经验运用到学习生活中，做到了学以致用。
4.任务式结尾。新课结束后，教师可以围绕本课重点，精心设计一些任务，组织学生通过完成任务的方式结课。如在教完牛津小学英语4B第三单元询问职业的句型和单词后，教师可以设计一个“DO a survey”的任务，让学生通过“What do you want to be？I want to bo a/an…”的句子来了解其他同学长大后想做什么，最后统计出各类职业的男生、女生数，完成调查表格。
5.巩固练习式结尾。在课堂教学结束时，教师可以根据教学内容和教学重难点，精心设计有针对性的练习，帮助学生加深知识的理解记忆，内化所学的知识，提高语言运用能力。例如，在教学牛津小学英语4B Unit 8 Open day时，为了巩固There be句型，我设计了如下练习：
（1）There ________a blackboard in the classroom.
（2）There_________ some pictures in the office.
（3）There_________some milk in the bottle.
学生通过以上练习的巩固，熟练掌握了There be句型，并了解了BE动词的就近原则。
小学英语课堂教学的结尾方式远不止本文所提及的这几种。在实际教学中， 教师根据不同的教学内容， 不同的教学需要， 合理选择， 精心设计， 灵活运用结尾方式， 一定能有效激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习效果。
（特约编辑 熊叠丽）