论文部分内容阅读
（沈阳大学，辽宁 沈阳 110044）
【摘要】俄罗斯钢琴学派是世界上著名的钢琴学派之一。其经过长期的发展，培养出众多著名的钢琴演奏家和教育家，不仅为俄罗斯钢琴事业甚至可以说是为世界钢琴事业作出巨大贡献。俄罗斯钢琴学派注重多元化发展，尊重各种不同的声音，重视民族作品的保留与传承、对演奏基本功尤为重视，有着较为先进的教学思想。中国钢琴教育应该多多借鉴俄罗斯钢琴教育方面所取得的成绩和经验。本文就针对俄罗斯钢琴教育的特点以及我国钢琴教育现状进行综合分析，为我国钢琴教育事业发展提供一定理论依据。
【关键词】俄罗斯钢琴教学；钢琴教学；启示和借鉴
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
俄罗斯有着从苏联时期传承下来的多元化教学模式，这种教学模式强调学生应当具备扎实基础，并且经过完善的培训体系、丰富的实践练习、多元化的课外活动等形式，学生从入门就按照一个钢琴家的要求进行培养。但是俄罗斯钢琴教育又比较提倡多元化教育，在演奏者拥有较为扎实的基础后，就根据演奏者特点进行针对性培养。我国钢琴教育与俄罗斯相比存在较大差异。所以本文将以俄罗斯钢琴教育理念分析我国钢琴教育现状，以其获得有利于提升我国钢琴教育的启发，分析内容如下：
一、重视与忠实俄罗斯民族钢琴作品
俄罗斯民族有浓厚的民族意识，他们每个人都有着强烈的民族自豪感。这种民族自豪感也深刻影响俄罗斯钢琴艺术的创造。俄罗斯人民极其推崇本国的民族钢琴家以及优秀的钢琴作品，他们努力培养传统文化接班人，对于钢琴文化同样重视，将培养钢琴文化接班人视为一种历史使命。所以，无论是杰出的钢琴家还是一般的钢琴爱好者，只要提到本民族的钢琴作品，都会洋溢着赞美之情和自豪感。这也就是为什么俄罗斯钢琴家都有很多爱国情怀的著名曲目。
相比于俄罗斯，中国钢琴教育在民族自信、民族自强这方面较为缺失。在音乐院校的钢琴教学中，教材上很少涉及到中国作品，对我国传统文化曲目的重视程度不高。在《钢琴基础教程》第一册教材中，总共有曲目131首，但是中国原创钢琴作品却只有26首。学生在学习过程中，仅对《牧童短笛》和很少一部分中国知名曲目较为熟悉，系统性的钢琴文化知识较为欠缺。教师同样有责任，教师在教学过程中，很少去搜集一些中国钢琴曲目作为教学素材，更没有选择一些中国曲目让学生们熟练掌握，只是随意地选择一些曲目让学生作为练习曲。一些考试和测试中，没有专门关于中国曲目的规定，甚至部分学生自发地学习中国钢琴作品，也不被鼓励和支持。国内举办相应的中国钢琴曲目讲座也非常少，使学生们接触不到我国一些优秀的钢琴曲目，更无法了解和学习中国钢琴曲目。中国钢琴事业必须有自己的钢琴曲目，这是我国钢琴事业发展的重要组成部分。钢琴虽然是引进乐器，但是在我国发展已经有较长一段时期，应当创造出具有鲜明民族特色的曲目，但是曲目的原创得不到充分的重视，这将不利于中国钢琴教育不利于中国钢琴事业。所以要树立一种强烈的民族意识，学习钢琴不仅是为了个人更是为了民族钢琴事业。
二、追求音乐表现力
钢琴被称为“乐器之王”，这是因为钢琴有着极为强大的音乐表现力，能够使钢琴演奏更触动人心。俄罗斯钢琴學派也追求歌唱性，钢琴演奏为了追求歌唱性，会更为细腻和抒情，演奏效果也更加能够打动人心。
在我国高校钢琴教学中，教师过分地要求手法和技巧的娴熟，却忽略了钢琴演奏最为本质的东西。导致钢琴演奏缺乏表现力，手法再熟练、技巧再多变也无法将曲目中所蕴含的情感完整展现给听众，这是不符合钢琴演奏初衷的。所以应当学习和借鉴俄罗斯钢琴教育中的做法。在演奏一首新曲目之前，教师应当向学生介绍曲目由来，介绍作者生平和所处年代，并延伸到作者其他曲目上，重点发掘作者风格和所要表达的主旋律。通过对新曲目立体的了解和探讨，可以认识到曲目的较深层次。在演奏过程中，学生要在心理进行饱含感情的默唱。默唱帮助演奏者理解曲目情感，在演奏者感觉自己可以感情充沛地演唱这首作品的时候，再开始正式的钢琴演奏。教师在教学前可以根据曲目情感类型的不同将曲目进行分类，可以分为个人情感、爱国情感等类型，学生根据曲目情感类型的不同调整心态，处理好情感侧重点。通过对作品的细致分析，培养学生内心歌唱感，使学生们的钢琴演奏更具表现力。
三、重视基本功训练
俄罗斯钢琴学派十分重视基本功，他们采用较为系统和严格的基本功训练体系，并执行严格的测评。每一个学期都有基本功测试，如果基本功有退步，哪怕乐曲演奏非常完美，也很难获得优秀的成绩。俄罗斯很多著名钢琴演奏家，每天也不间断地进行基本功练习，所以其演奏的曲目声音扎实、富有冲击感、音色把握细致，就是因为他们对基本功的重视。
国内的钢琴教育从学生们刚入门就夹杂一定的功利性。学生参加钢琴学习很大程度上是因为家长觉得学习钢琴有用，所谓有用是指孩子们以后升学就业可以多一种捷径。在这种功利性目的下，钢琴的学习只能是浮于表面，难以学到精髓。国内学生的钢琴学习不重视基本功、急于求成、盲目地增加曲目难度，学习钢琴的短期目标就是为了不断考级。所以在高校的钢琴教育中，应当重拾基本功教育，夯实基础，不再以难度、技巧作为衡量标准。要将基本功学习作为一种习惯，这种良好的习惯一旦养成将终身受益。
四、结语
我国钢琴事业曾经受到前苏联支持和帮助，俄罗斯钢琴学派的发展依然在继续，我国钢琴教育环境也有了很大改善，希望我国可以继续学习俄罗斯钢琴学派的精神及理念，找出差距、分析原因、努力追赶，将我国钢琴事业强有力地向前推动，尽早建立起属于我们自己的钢琴学派。
参考文献
[1]刘芸，郝蓉蓉，张淑珍.俄罗斯高等音乐教育钢琴教学研究[J]. 时代文学（双月上半月），2009（02）.
[2]孙艺辉.俄罗斯钢琴学派及其教学特点管窥[J].乐器，2006（04）.
[3]杨曦婷.浅谈俄罗斯钢琴教学的特点[J].读与写（教育教学刊），2012 （11.
[4]吴娜.浅析俄罗斯高等音乐教育的钢琴教学[J].黄河之声，2014（04）.
作者简介：梅钟艺（1989—），女，汉族，硕士研究生，助教，沈阳大学，研究方向：音乐教育。
【摘要】俄罗斯钢琴学派是世界上著名的钢琴学派之一。其经过长期的发展，培养出众多著名的钢琴演奏家和教育家，不仅为俄罗斯钢琴事业甚至可以说是为世界钢琴事业作出巨大贡献。俄罗斯钢琴学派注重多元化发展，尊重各种不同的声音，重视民族作品的保留与传承、对演奏基本功尤为重视，有着较为先进的教学思想。中国钢琴教育应该多多借鉴俄罗斯钢琴教育方面所取得的成绩和经验。本文就针对俄罗斯钢琴教育的特点以及我国钢琴教育现状进行综合分析，为我国钢琴教育事业发展提供一定理论依据。
【关键词】俄罗斯钢琴教学；钢琴教学；启示和借鉴
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
俄罗斯有着从苏联时期传承下来的多元化教学模式，这种教学模式强调学生应当具备扎实基础，并且经过完善的培训体系、丰富的实践练习、多元化的课外活动等形式，学生从入门就按照一个钢琴家的要求进行培养。但是俄罗斯钢琴教育又比较提倡多元化教育，在演奏者拥有较为扎实的基础后，就根据演奏者特点进行针对性培养。我国钢琴教育与俄罗斯相比存在较大差异。所以本文将以俄罗斯钢琴教育理念分析我国钢琴教育现状，以其获得有利于提升我国钢琴教育的启发，分析内容如下：
一、重视与忠实俄罗斯民族钢琴作品
俄罗斯民族有浓厚的民族意识，他们每个人都有着强烈的民族自豪感。这种民族自豪感也深刻影响俄罗斯钢琴艺术的创造。俄罗斯人民极其推崇本国的民族钢琴家以及优秀的钢琴作品，他们努力培养传统文化接班人，对于钢琴文化同样重视，将培养钢琴文化接班人视为一种历史使命。所以，无论是杰出的钢琴家还是一般的钢琴爱好者，只要提到本民族的钢琴作品，都会洋溢着赞美之情和自豪感。这也就是为什么俄罗斯钢琴家都有很多爱国情怀的著名曲目。
相比于俄罗斯，中国钢琴教育在民族自信、民族自强这方面较为缺失。在音乐院校的钢琴教学中，教材上很少涉及到中国作品，对我国传统文化曲目的重视程度不高。在《钢琴基础教程》第一册教材中，总共有曲目131首，但是中国原创钢琴作品却只有26首。学生在学习过程中，仅对《牧童短笛》和很少一部分中国知名曲目较为熟悉，系统性的钢琴文化知识较为欠缺。教师同样有责任，教师在教学过程中，很少去搜集一些中国钢琴曲目作为教学素材，更没有选择一些中国曲目让学生们熟练掌握，只是随意地选择一些曲目让学生作为练习曲。一些考试和测试中，没有专门关于中国曲目的规定，甚至部分学生自发地学习中国钢琴作品，也不被鼓励和支持。国内举办相应的中国钢琴曲目讲座也非常少，使学生们接触不到我国一些优秀的钢琴曲目，更无法了解和学习中国钢琴曲目。中国钢琴事业必须有自己的钢琴曲目，这是我国钢琴事业发展的重要组成部分。钢琴虽然是引进乐器，但是在我国发展已经有较长一段时期，应当创造出具有鲜明民族特色的曲目，但是曲目的原创得不到充分的重视，这将不利于中国钢琴教育不利于中国钢琴事业。所以要树立一种强烈的民族意识，学习钢琴不仅是为了个人更是为了民族钢琴事业。
二、追求音乐表现力
钢琴被称为“乐器之王”，这是因为钢琴有着极为强大的音乐表现力，能够使钢琴演奏更触动人心。俄罗斯钢琴學派也追求歌唱性，钢琴演奏为了追求歌唱性，会更为细腻和抒情，演奏效果也更加能够打动人心。
在我国高校钢琴教学中，教师过分地要求手法和技巧的娴熟，却忽略了钢琴演奏最为本质的东西。导致钢琴演奏缺乏表现力，手法再熟练、技巧再多变也无法将曲目中所蕴含的情感完整展现给听众，这是不符合钢琴演奏初衷的。所以应当学习和借鉴俄罗斯钢琴教育中的做法。在演奏一首新曲目之前，教师应当向学生介绍曲目由来，介绍作者生平和所处年代，并延伸到作者其他曲目上，重点发掘作者风格和所要表达的主旋律。通过对新曲目立体的了解和探讨，可以认识到曲目的较深层次。在演奏过程中，学生要在心理进行饱含感情的默唱。默唱帮助演奏者理解曲目情感，在演奏者感觉自己可以感情充沛地演唱这首作品的时候，再开始正式的钢琴演奏。教师在教学前可以根据曲目情感类型的不同将曲目进行分类，可以分为个人情感、爱国情感等类型，学生根据曲目情感类型的不同调整心态，处理好情感侧重点。通过对作品的细致分析，培养学生内心歌唱感，使学生们的钢琴演奏更具表现力。
三、重视基本功训练
俄罗斯钢琴学派十分重视基本功，他们采用较为系统和严格的基本功训练体系，并执行严格的测评。每一个学期都有基本功测试，如果基本功有退步，哪怕乐曲演奏非常完美，也很难获得优秀的成绩。俄罗斯很多著名钢琴演奏家，每天也不间断地进行基本功练习，所以其演奏的曲目声音扎实、富有冲击感、音色把握细致，就是因为他们对基本功的重视。
国内的钢琴教育从学生们刚入门就夹杂一定的功利性。学生参加钢琴学习很大程度上是因为家长觉得学习钢琴有用，所谓有用是指孩子们以后升学就业可以多一种捷径。在这种功利性目的下，钢琴的学习只能是浮于表面，难以学到精髓。国内学生的钢琴学习不重视基本功、急于求成、盲目地增加曲目难度，学习钢琴的短期目标就是为了不断考级。所以在高校的钢琴教育中，应当重拾基本功教育，夯实基础，不再以难度、技巧作为衡量标准。要将基本功学习作为一种习惯，这种良好的习惯一旦养成将终身受益。
四、结语
我国钢琴事业曾经受到前苏联支持和帮助，俄罗斯钢琴学派的发展依然在继续，我国钢琴教育环境也有了很大改善，希望我国可以继续学习俄罗斯钢琴学派的精神及理念，找出差距、分析原因、努力追赶，将我国钢琴事业强有力地向前推动，尽早建立起属于我们自己的钢琴学派。
参考文献
[1]刘芸，郝蓉蓉，张淑珍.俄罗斯高等音乐教育钢琴教学研究[J]. 时代文学（双月上半月），2009（02）.
[2]孙艺辉.俄罗斯钢琴学派及其教学特点管窥[J].乐器，2006（04）.
[3]杨曦婷.浅谈俄罗斯钢琴教学的特点[J].读与写（教育教学刊），2012 （11.
[4]吴娜.浅析俄罗斯高等音乐教育的钢琴教学[J].黄河之声，2014（04）.
作者简介：梅钟艺（1989—），女，汉族，硕士研究生，助教，沈阳大学，研究方向：音乐教育。